浅谈如何进行初中英语词汇教学

国冰心 （河北省邢台市第三中学 054001）

一、 初中英语词汇教学中存在的问题

首先，英语毕竟不是我们的母语，所以大多数学生除了在学校里的英语课堂上能够学习到英语之外，其他时间很少能够直接接触到英语。学生在英语课堂上的学习时间毕竟是有限的，能够接触的就是课文中出现的词汇、语法和练习等。学生学习英语基本就是靠死记硬背，没有语言运用环境，学生感受不到英语学习的乐趣，自然对英语学习就失去了兴趣。

其次，大部分英语教师在讲解英语单词的过程中只重视单词的表面意思。通常教师会讲解词汇的读音、拼写规则、词性和相关的固定搭配，而对于这些单词的相关文化却提及得很少，因为受到课堂时间限制，这些文化知识都被忽略掉了。而实际上，这些单词所反映出的英语文化知识对于学生理解和把握单词有着重要的帮助作用，这些知识能够使学生更好地了解西方法文化，开拓学生的视野，让学生了解他们日常生活之外的世界，从而激发学生的学习兴趣。

最后，词汇教学没有重难点，没有主次之分。教师讲授单词的主要目的是为了完成课堂教学任务，所以大部分教师会只讲授教材中出现的单词，而没有丝毫的拓展，这不利于学生的发展。而且教师把每个单词都平等对待，没有侧重点，导致学生在学习和记忆这些单词的时候不明白哪些单词需要重点记忆、哪些单词只需听懂即可，这在无形中增加了学生记忆单词的负担。

二、初中英语词汇教学策略

要提高学生的词汇记忆能力，教师首先要了解初中学生的心理特点。与小学生相比，初中阶段的学生的理解能力和学习自制力都有了一定程度的提高，而其对于新奇事物的好奇心有增无减。针对初中学生的这些心理特点，教师可以采取下列教学方法来指导学生学习英语词汇，激发他们对于英语的学习兴趣。

（一）结合图片和实物进行词汇教学

结合图片和实物来进行英语词汇教学的方法比较生动形象，可以直接吸引学生的注意力，使学生通过对图片和实物的观察加深对单词的印象，也可以进一步培养他们的观察力和想象力。

（二）根据英语词汇的构词规律进行词汇教学

在词汇教学的过程中，教师应该引导学生通过观察和思考总结出单词的拼写规律，帮助学生提高英语自学能力。英语单词中有很多派生词、复合词、同类词、近义词、反义词等，学生可以根据这些规则来记忆单词。在这个过程中，教师要有意识地去培养学生的思维能力，让学生努力去发现和归纳这些规律，让他们在学会词汇的同时，掌握英语单词的构成规则，从而能够更简单地去记忆单词，养成良好的学习习惯，为终身学习打下坚实的基础。

（三）结合游戏进行词汇教学

游戏能够直接激发学生的参与积极性，初中英语教师可以结合游戏来开展词汇教学。游戏教学法增加课堂学习的趣味性，使学生在轻松有趣的游戏中学到英语词汇，既提高学习兴趣，又能够提高英语学习效率。比如，在学习出行方式这个单元时有大量的交通工具词汇，对此，教师可以设计表演动作猜交通工具的游戏，先让学生在小组内表演，其他同学猜测他乘坐的是什么交通工具，然后让小组内表演得好的同学在班内展示，让其他学生以抢答的方式复习所学的表示交通工具的英语单词。这样，学生在既轻松又紧张的游戏比赛过程中既掌握了相关词汇，又培养竞争意识和学习兴趣。

（四）结合英文歌曲、英文笑话或者谜语来进行词汇教学

初中阶段的学生对于学习还缺乏持久力，教师如果长期采取一种单一的教学方式来进行词汇教学就容易使学生产生厌倦心理，所以教师在英语词汇教学过程中要想办法吸引学生。教师需要在平时多观察、多积累，整理和收集一些朗朗上口的英文歌曲、笑话和谜语等，这些英语材料比起枯燥的短文更能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，对于学生记忆单词有很大的帮助作用。

（五）结合具体语境来进行词汇教学

词汇学习不是孤立的，教师要把词汇放到具体的句子和文章当中去，这样有利于学生真正理解和运用单词。教师在讲解过程中要尽量用全英文教学，培养学生的英语语感和用英语思维进行思考的能力，帮助他们更快更牢地记忆。

总之，要提高初中英语教学效率，教师就要重视最基础的词汇教学，运用多种教学方法来调动学生的学习积极性，引导他们在进行自主学习探索的过程中培养观察力、想象力、竞争意识，让在学生掌握词汇的同时提高学习能力，为终身发展打下基础。