移动互联网时代高职院校人才培养模式的创新应用与研究

文/黑龙江煤炭职业技术学院 赵龙厚 王玉

很多高职院校很注重自己的校园网建设，但大部分只是注重硬件方面的投入，强调上高端，上档次，搞攀比，而软件与应用方面强调得却很少。使很多高昂的设备只能用于简单的办公使用。根据摩尔定律，其内容为：当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加1倍，性能也将提升1倍。换言之，每1美元所能买到的电脑性能，将每隔18个月翻1倍以上。这一定律告诉我们，上千万的信息设备每18个月就会贬值一半。如何使这些几千万信息设备更好地发挥其作用，是摆在我们面前的一个重要课题。

首先，让移动互联网进行全覆盖。职业院校的班级、教室以及办公室都已经建有带网线的互联网络端接口，就是没有无线热点。据相关数据统计，2011年智能手机出货量已经超过了传统的PC机。据预计，2016年手机网民数量应该会超过采用传统方式上网的网民用户。我们已经生活在移动互联网时代，这就是我们面临的现状。我校的师生手中都至少1部智能手机，就是没有很好地接入热点。

目前手机终端设备已经打破了传统的束缚，融入到我们的生活中。移动互联网突破了空间的限制，打破了位置和网络的局限。以前我们守在电脑的前面访问互联网和各种资源。现在我们拿着移动设备，在有移动热点的地方，都可以使用网络。有很多城市公交车内也已经设有免费的WiFi等。高职院校更应该首先实现移动互联网全覆盖。

有了移动互联网的全覆盖，下面就应该在应用上多下功夫，更好地发挥其硬件作用，做到物尽其用。

高职院校的基础课主要有高等数学、语文、思想政治、英语、计算机文化基础等。这些课程知识点都可以量化成客观题，通过选择对错方式产生能够让计算机程序管理的题库。根据人才培训方案要求，设置成不同的难易程度的试题放在题库里。如高职初级英语、高职中级英语、高职高级英语等。计算机、数学、语文、思想政治也都可以这样设置题库。平时老师讲完课后，让学生按章节进行客观练习，学期快结束时，学生可以按每门课进行随机抽签练习。学期结束，学校还可以用这套题库系统进行抽签考试。这样的好处是：练习、复习知识掌握比较全面，考试比较客观；每个人的试卷都不一样，可以避免抄袭雷同出现。可以打消学生的作弊心理。学期期末对教师进行业务成绩考核分析时也比较客观。学生平时在竞技娱乐中学习，教师也在欢愉中进行教学。只要无线网络能够延伸到的地方，学生随时都可以学习。

专业基础课试题库建设中，对知识量化要有专业课教师与计算机教师共同参与完成，要将许多专业的知识分解成小的知识点。涉及到实验的内容也要将其实验步骤关键点作为知识点进行量化，做到不留死角。许多难以做成的实验可能将其在网上以视频的形式进行加工制作成客观题放在题库里；许多实践难以到达的场所也可以通过视频制作的方式制作成客观题放在题库里。如煤炭的瓦斯煤尘爆炸现场等。量化的试题库题量可大可小，但最好是每门课程题库数量为800道左右为宜，太少达不到知识全覆盖的作用，还可能对相关知识量化不够；太多了可能重复题、相似题太多，没有必要。

专业课试题库的制作更应该体现出本专业的特点，要求参与的教师更专业，更内行，最好是由本专业的学科带头人进行参与制作。有些实验实习现场能够重现的尽量复现，以音频、视频的形式出现在试题库中。实在实现不了的可以借助于计算机辅助技术来实现。如二维三维动画技术，虚拟现实技术，仿真技术等。

试题库教学模式并不是高职院校教学的全部，还要有必要的实习与实践环节才能将学生培养成对社会真正有用的人。学生在职场竞争过程中，必要的理论知识能够体现一个人的综合素质。通过试题库教学模式能够很好地打下基础，特别是英语文化基础，计算机文化基础等，专业基础课教学与专业课教学的理论部分也完全可以用这种形式打下理论基础，以便在实践实习中更好地运用。

高职院校在加强校园网建设的同时，一定不要忘了加强计算机应用软件方面的建设。如果没有应用软件支撑，我们花掉的几百万，甚至上千万的设备将迅速贬值，势必造成浪费。在应用软件方面，不要全依赖购买现成的，一定要结合自己的特点，利用现有的教师队伍，开发出较为实用，具有自己特色的应用软件，特别是移动终端应用软件供学生教师使用。这样才能最大效率地发挥校园网的作用，不至于造成更多的隐形浪费。

移动终端移动互联网教学与实践实习相结合的教学模式的开发与使用将是移动互联网教学模式的很好的一个尝试。