高职助产专业学生就业心理与就业意向调查结果与分析

段正秀

（锡林郭勒职业学院，内蒙古 锡林浩特026000）

高职助产专业学生就业心理与就业意向调查结果与分析

段正秀

（锡林郭勒职业学院，内蒙古 锡林浩特026000）

目的了解我院助产专业学生的就业意向和就业心理，为我院大学生职业生涯规划、就业指导教育及专业培养方案提供理论参考依据。方法采用自制问卷对锡林郭勒职业学院助产专业高职学生的就业心理和就业意向进行调查。结果助产专业学生在择业时重点考虑个人发展前途的人数比例最高，占26%；76%的学生认为个人的综合素质和能力是求职最重要的影响因素；在毕业时选择先就业再择业的学生比例很大，占76%。结论学校在教学和实习过程中要全面培养学生的综合素质和能力，增强学生的专业意识，加强专业思想教育和就业指导教育，针对助产专业学生的不同岗位需求，开展有针对性的、个性化的就业指导工作，提高学生的综合素质，从而增强就业竞争力。

助产专业；就业指导；就业心理；就业意向

当今社会学生择业面临很大的困难，高职毕业生能否顺利就业直接影响着社会对高职院校教育质量的认同程度。如何顺利择业、成功就业是大学生走出学校面临的一个大问题［1］。本研究对锡林郭勒职业学院高职助产专业学生就业心理和就业意向进行调查，为今后有针对性地制订助产专业人才培养及就业指导方案提供参考依据。笔者于2015年对2012级助产专业3个班级的学生就有关问题进行了问卷调查，内容包括行业选择、毕业后打算、就业渠道、成功求职关键因素、择业重点、择业影响因素。采用无记名方式填写，共发放问卷148份，收回有效问卷145份，有效问卷回收率为97.97%。现对数据进行统计分析，将结果报告如下。

1 问卷调查结果

1.1 生源情况调查结果（见表1）

表1 生源情况调查结果

1.2 就业意向调查结果

1.2.1 行业选择方面（见表2）关于行业选择，83%的学生表示愿意从事助产专业相关工作，15%的学生表示可以考虑从事助产专业相关工作，2%的学生表示不愿意从事助产专业相关工作。

表2 是否愿意从事本专业相关工作

1.2.2 毕业后打算（见表3）在毕业后打算方面，在毕业时选择先就业再择业的学生占了很大部分，提高学历（专升本）、自主创业和考取公务员的学生人数比例相对较少。

表3 毕业后打算

1.2.3 就业渠道选择方面（见表4）在就业渠道选择方面，学生侧重点有所不同，其中学校推荐占到32%，校园招聘占26%，社会招聘占21%，社会关系占12%，上门自荐占8%。

表4 就业渠道的选择

1.3 就业心理调查结果

1.3.1 择业重点方面（见表5）调查显示，助产专业学生在择业时以自己今后的发展前途为重点的人数比例较高，其次依次是工作稳定、薪酬待遇和工作地点等。

表5 择业时重点考虑的方面

1.3.2 影响成功求职的因素方面（见表6）

表6 影响成功求职的因素

在影响成功求职的因素方面，多数学生认为个人的综合素质和能力是影响求职最关键的因素，将综合素质和能力放在了重要的位置，不同的学生对求职的影响因素认识有所不同。

1.3.3 影响就业的因素方面（见表7）

表7 影响就业的因素

2 分析

2.1 就业意向调查结果分析

通过调查发现，愿意（包括愿意和可以考虑）从事助产专业相关工作的学生占有效调查人数的98%，仍有2%的学生表示不愿意从事助产专业相关工作，这反映了个别学生对所学专业缺乏兴趣［2］。在毕业后打算方面，学生毕业后选择先就业再择业的比例较大，对提升自己的学历并不十分注重，这可能与目前严峻的就业形势和就业压力有关。由表1可以看出，我院助产专业学生绝大多数来自农村，由于家境贫困、学历偏低、社会关系少，面对专科生就业难的现实，他们的择业目标比较明确、现实，打算先就业再择业。在就业渠道选择方面，大多数学生仍以学校推荐为主。从表4可以看出，大学生就业渠道比较窄，不善于利用各种途径收集就业信息，这与高校就业指导工作的缺失有着直接关系，说明学校就业指导服务仍不到位，服务大多流于形式。

2.2 就业心理调查结果分析

调查结果显示，在影响成功求职的因素方面，大多数学生认为成功求职最关键的助力因素是个人综合素质和能力（包括较高的思想道德和职业素质、扎实的医学专业知识、较高的临床操作技能、较强的人文精神和学习能力）［3］。因此，无论是从就业角度还是助产专业学生自身发展的角度考虑，学校在整个教学和学生实习的过程中，不但要注重学生的理论学习，更要注重学生创新精神和实践能力的培养，要构建具有特色的、有针对性的、多元化的动态评价体系，将学生素质教育如人文素质、心理素质、思想道德等诸多方面纳入评价体系中，加强学生综合素质教育，为学生毕业以后走上工作岗位打下坚实的基础，从而更好地服务社会。

在对择业时重点考虑方面的调查显示，个人发展前途已成为助产专业学生就业时关注的第一要素，占26%；其次考虑工作稳定，占25%；考虑薪酬待遇和工作地点的学生比例相等，各占11%。这说明学生在对第一次就业充满期待的同时，也开始注重个人成长和个人职业的长远发展。

对影响就业因素的调查显示，学生更注重个人实际能力、所学专业和个人成绩，而社会关系网络、家庭背景和学校的社会声誉对就业影响不大。这说明大多数学生能正确认识和评价自己的就业能力，期望通过不断学习，努力提高自身的综合素质和个人能力，从而提升就业竞争力。

3 建议与对策

3.1 加强专业思想教育

在新生入学教育和日常的教学工作中，尤其是在新生入学教育中，学校应注重对学生的专业思想教育，使学生认识到目前我国助产士非常缺乏，各大医院、妇幼保健机构、社区卫生服务中心和计划生育机构都需要大量高素质的助产士，同时使学生认识到助产专业对人民群众健康的重要性。此外，在日常教学工作中，教师要将自己良好的综合素质展示给学生，以自己对助产专业的深厚情感影响学生，把专业思想教育融于教学的全过程。

3.2 扩大就业信息覆盖面，拓宽就业渠道

学校应采取各种有效途径扩大就业信息覆盖面，拓宽就业渠道，加大基层就业宣传力度，充分发挥学院院报、新闻短片和学院微信公众平台的宣传作用，引导学生多渠道获取就业信息。同时，学校要加强和用人单位之间的联系与互动，建立紧密的合作关系和就业基地，为学生搭建就业平台；学校还要经常将用人单位请进学校，举办形式多样、具有较强针对性的专场就业指导讲座，增进用人单位和学生间的相互了解，让学生将自己推销出去，实现与用人单位的双向选择，增加学生的就业机会；学校还要特别邀请本行业有用人需求的单位来校做报告，给学生提供就业机会，促进就业方式多元化。

3.3 注重学生就业指导工作

学校应注重学生的就业指导，将就业指导工作贯穿于整个教学活动中，并成立就业指导中心，配备就业指导专职教师，开设职业生涯规划、就业指导等课程及举办职业生涯规划大赛。在就业指导课程中，以职业生涯规划为主体，让学生真正了解助产专业、了解社会需求、了解自身，帮助学生发现和了解自己的特长和兴趣，正确、客观地评价自己，建立就业信心。学校要通过系列讲座、社会实践、学习讨论等多种方式帮助学生提高求职面试技巧和择业应该具备的素质和能力，并引导学生客观地认识就业形势和就业政策，使学生形成先就业再择业的正确就业观，改变“一次就业定终身”的观念。同时，在学生就业、择业的过程中，学校应及时向学生家长转达、宣传毕业生就业工作中的有关政策、法规、形势等，使学校的就业指导工作与家庭教育及心理辅导相结合，及时发现学生在择业过程中的心理问题，帮助学生树立正确的就业观。

3.4 全面提高学生的综合素质

目前，大学生就业中存在的一个突出问题是毕业生的综合素质低，个人交际能力、工作能力、心理承受能力欠缺，无法适应就业岗位的要求。学校要改变传统教学模式，确定“强化专业教学、强化医学基础、强化技能训练”的教学改革思路，围绕“综合素质高、专业技能强、人人有特长”的高技能助产人才培养目标，采用“学历+技能”的模式进行人才培养，让学生通过考试获取多种职业技能证书，全面提高学生的综合素质和就业竞争能力。

通过对高职助产专业学生就业心理与就业意向调查分析可以看出，大部分助产专业的学生在择业时看重个人发展前途和机会，注重自身能力和综合素质的发展［4］。因此，我们要加强学生专业思想教育，增加学生就业信息获取途径，拓宽就业渠道，注重学生就业指导工作，全面提高学生求职择业应该具备的素质和能力。本次的研究对象具有一定局限性，研究结论是否适合其他地区、其他学校学生，还有待进一步研究讨论。

［1］陈明远.镇江市卫校毕业生心理健康状况调查［J］.中国校医，2009，23（2）：170-171.

［2］魏碧蓉.我国高等医学助产专业教育历史、现状与展望［J］.中国高等医学教育，2010（11）：13-14.

［3］闫岑.医学院校临床医学与护理专业学生就业意向的差异性［J］.新乡医学院学报，2014，31（1）：77-78.

［4］郭念峰.心理咨询师［M］.北京：民族出版社，2005.

G526.5

B

1671-1246（2015）18-0128-03