论地理教学中美育的类型及实施途径

李娜

摘 要：美学教育是教学中一个非常重要的方面。本文首先概括了在地理教学中会遇到的美育的类型，紧接着结合实例介绍了在地理教学中实施美育的途径，希望对同行的有效教学有所帮助。

关键词：地理教学；美育

中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

教学是一门艺术，艺术就要讲究美，美的事物人人喜欢，所以在教学中，渗透美育，就能使学生对学习产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲和创造力，这对于培养“四有”新人非常重要。

地理是一门综合性极强的学科，主要研究地球表面各地理要素的特征、相互关系及发展变化规律。地理事物种类繁样、姿态万千，在教学中，我们应充分挖掘这些地理事物的美感，同时还要兼顾其他方面的美育。通过美育，使学生喜欢上地理课，提高其审美能力，培养其健康高尚的审美情趣。

经过多年的教学实践，笔者对地理学科的种种美做了概括，归纳如下：

1. 色彩美。大千世界，色彩斑斓。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫及其它们的不同组合，构成了这个五彩缤纷的大世界。不论是自然界还是人类社会，我们都能遇见很多色彩美的事物。春天的百花绿草、夏天的红粉荷花、秋天的枫叶漫飞、冬天的白雪飘舞；七色的彩虹、彤红的朝霞、蔚蓝的海洋、金黄的麦田等，这些都给人以美的享受。

2. 形态美。世界上的事物，形态各异，互不相同。有的形态，栩栩如生、有的形态，规规整整，还有的形态，诡异无常，让我们不得不感叹自然界和人类的造化多么神奇！比如：象鼻山的逼真、故宫的方正、河流的蜿蜒等，这些难道不美吗？

3. 动态美。动态的事物不会显得那么木讷、呆板，它们能显示出活力、迸发出激情，给人以向上的力量。如：万马奔腾的壶口、随风飘舞的柳枝、婉转歌唱的飞鸟、日月星辰的运转等。

4. 意境美。很多事物巧妙地组合在一起，能构成一幅幅美好的画面，置身于这样的环境中，谁能不流连忘返，谁能不依依不舍？如东北雪乡的银装素裹、内蒙古草原的辽阔无垠、喜马拉雅山的雄伟高大、海南三亚的椰风海韵等。

5. 理性美。在自然界，很多事物都有其规律，如八大行星的公转和自转、太阳直射点的回归运动以及由此引起的正午太阳高度角的变化和昼夜长短的变化、我国锋面雨带的季节推移、主要气候类型及自然带的分布等；同样，在人类社会，也有规律性的现象，如城市中心一般是商业区，郊区往往是工业区；市场园艺业和乳畜业往往布局在交通便利的市场附近。只要我们掌握了这些规律，就能游刃有余地利用规律去为我们服务，难道这不美吗？

6. 素养美。从古到今，涌现出了许许多多的著名地理学家，这些人从事科研的坚忍不拔和不怕困难的精神激励我们也要刻苦钻研。如我国明代著名地理学家徐霞客经40年考察撰成的260多万字的《徐霞客游记》开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。进入云南丽江，因足疾无法行走时，他仍坚持编写《游记》和《山志》。

以上这些美如果不能充分地展示，那就会使教学效果大打折扣。那么，应该如何去实施美育呢？笔者经过思考和实践，总结了如下几种方法：

1. 寓美育于课堂教学中。课堂是学生学习的主阵地，充分发挥地理教材的美育职能，寓教于乐，轻松愉快的不知不觉的使学生接受教育。当讲授地理环境的地域分异规律时，把热带雨林、热带草原、热带沙漠、亚热带常绿阔叶林（及硬叶林）、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林、寒带苔原、寒带冰原的景观通过幻灯片展示出来时，学生一下子震惊了，看的十分仔细，这么多景观各有特点、又有规律可循，看后，自然而然明白了地理环境的纬度地带性规律。除了我课前准备图片或视频外，有时也刻意让学生课前搜集资料（图片或视频或优美的文字）。当他们在课上将这些资料展示出来时，一个个很高兴，因为这是他们的劳动成果，这样的课堂效率能不高吗？除此之外，有时在课堂，也让学生自己绘图，说明知识之间的联系。如当讲授完地球的圈层结构时，让学生手绘地球的内部圈层图，他们有人绘平面图、有人绘立体图，不管哪种图，都很好地说明了地球内部的同心圆结构。这样的手绘图，也是很美的。

2. 寓美育于实践活动中。有很多地理现象及原理需要通过实践才能很好地理解。实践活动也是美育的一部分。通过实践，学生理解了其中的奥妙，心底自然会流露出一种美的滋味。如我们想让学生理解空气热胀冷缩的特点，就让学生晚上去放孔明灯，结果学生都很兴奋地说：“我将孔明灯放上天了，我明白了空气受热膨胀上升的道理”。再比如我们想让学生理解太阳的视运动规律，就选择晴天让学生在操场的空地上立一根长杆，每个课间都去观察日影的方向，据此去绘制太阳的视运动轨迹图。通过这个活动，学生明白了北半球冬半年日出东南、日落西南或夏半年日出东北、日落西北的道理。

3. 寓美育于旅游观光中。众所周知，我们在旅游过程中也会遇到很多的地理现象或问题。所以我在节假日前或学期末会给学生布置一项任务：出去旅游的同学多留意身边的地理景观或地理问题，用手机或相机将所见所闻拍录下来，对于不懂的问题，自己上网解决或寻求老师帮助。此举使学生在旅游时不再走马观花、蜻蜓点水，而是带着大脑去欣赏、去思考，极大地提高了他们学习地理的积极性，也使他们懂得了生活处处有地理、生活处处有学问的大道理。

4. 寓美育于书籍阅读中。很多地理书籍，如《中国国家地理》非常受高中生欢迎，里面的图片或文字都十分优美。所以我鼓励学生在课余时间多看多想。学校的书吧也正好提供了这些书籍。现在学生阅读的热情非常高，地理知识面和眼界也大大地拓宽了。

实施美育，确实能激发学生的求知欲，以后的教学要和美育更好地结合起来，使教学效果更突出！