紧密联系生活开展思品教学

李晓国

【摘 要】 思品教学对初中生的思想引领与行为引导作用非常明显，教师应当结合学生的身心特点以及生活实际，选取较为合适的内容、恰当的方法，更好地发挥思品教学的促进功能。

【关键词】初中思品；生活化；分析研究

思品教学要紧贴学生生活与思想成长实际，让学生在思品教学中受到教育、得到引领，促进身心健康发展。教师在教学工作中要避免照本宣科，一定要紧密联系学生的生活开展教学，让学生在更加接近生活化的情境中受到教育。笔者多年从事思品教学，在这一方面进行了初步的探究，本文将做简要论述。

一、引导学生满怀激情进入全新生活

初中思品教学第一课是《新学校新同学》，这一课的教学也是初中思品教学的第一场引导教育，显得格外重要。进入初中阶段，有些学生还没有完全适应新的环境、新的集体，如何让他们尽快适应新生活，迎接即将开始的初中生活，强化心理疏导和教育引导非常必要。笔者在教学中首先引导学生分析初中与小学阶段有何不同，学习的科目增加了、内容变深了、要求更多了，而且面对新的同学、新的集体、新的环境要求，让学生对即将开始的一段新生活具有直观的感知印象。其次引导学生对初中阶段的任务目标具有更加清晰的认识，让学生明白初中阶段是人生非常宝贵的三年，这一阶段的学习将为人的一生发展奠定坚实的基础。一定要让学生摈弃那种不珍惜时间、不勤奋学习的惰性理念，满怀对未来的激情特别是对远大理想的追求，进入到全新的学习生活之中。

二、强化生命意义教育增强耐挫能力

挫折是人生不可避免的障碍，一个人的成长会遇到许许多多的挫折。面对挫折，是躲避、畏缩还是正确应对、勇于克服，学生的不同应对心态，、决定了他们的人生会变得不尽相同。近年来，各地在青少年思想教育方面加大了心理疏导力度，特别是耐挫能力方面。笔者在教学中也强化了这一方面的教育，在《世界因生命而精彩》一课教学中，向学生演示了一个小生命从孕育到诞生，从幼儿园、小学、初中直至长大成人这一过程中所付出的艰辛努力，包括自己的努力、父母的照顾等等，对生命的宝贵具有了更加深刻的认识，让学生明白自己的生命是宝贵的，自己的生命得到了更多的人的关心，一个人活着并不仅仅为自己而活着，还有对家庭、对社会的责任和义务，让学生增强珍爱生命的意识，从而引导学生进一步分析面对困难挫折时，无论何时何地都不能放弃生命。这一点对初中生而言非常必要，因为许多地区出现的一些青少年因学习或生活受挫而轻生的案件，为广大教育工作者敲响了警钟，强化生命意义教育能够让学生进一步增强耐挫能力，无论在什么样的情况下都不会做出过激的行为。

三、教育学生善于疏导调解自我情绪

初中生在学习生活中经常遇到一些困惑，他们往往会焦虑不安，这样的负面情绪直接影响学生的学习生活。例如有些学生因为与人交往受挫而产生焦虑情绪，觉得整个环境无法生存下去。有的学生因为学习成就滞后而产生强烈的自卑感，将自己与整个班级隔绝开来，在自我封闭的世界里，这些都不利于学生的成长。教师要善于引导学生调节情绪，疏导一下不良的思绪。笔者在《学会调控情绪》一课教学中，和学生共同分析了初中生活中经常面临的一些困难问题，无非是一些家庭困难、学习压力大、学习方法不当、与同学交往出现障碍等。笔者一方面引导学生对这些存在问题进行分析，寻找解决的方法，另一方面也要求学生学会自我调节，情绪低落时放下烦心事看一看优美的散文，听一听轻音乐，喝上一杯茶，将自己的思绪转移到其他方面进行自我调节，引导学生在生活中及时排遣各种负面的影响，让学习生活状态在自我调节中达到了放松。

四、鼓励学生追求更高品味生活乐趣

生活品味、生活追求与初中生的成长息息相关，是追求高尚高雅的情趣，还是追求媚俗从众的情趣，对学生的思想发展乃至未来道路的选择都会产生非常明显的影响。在《追寻高雅生活》一课教学中，笔者引导学生一起分析我们哪些乐趣是积极向上的，哪些乐趣是庸俗不合时宜的。学生经过分析筛选出弹琴、唱歌、绘画、书法、读书等属于高雅的生活情趣，而赌博、沉迷网络游戏、沉迷于游戏厅、迪吧、溜冰场等兴趣属于低俗的兴趣。有了这样的分析引导，学生在思想上就有了全新的判断标准。接下来和学生一起探讨高尚的生活情趣会陶冶人的情操、提升人的审美观点与道德水准，是高品味生活的重要组成部分，而那些低俗的乐趣并不能给人的成长带来较好的帮助。通过这样的分析引导，学生对生活的乐趣有了更深层次、更高标准的理解，而追求更高品味的生活则成为了学生内心自觉的追求。无论何时，培养健康高雅高尚的生活情趣与爱好追求，对学生而言都是成长过程中的一项重要内容。

五、要求学生常念自律严守人生底线

初中生进入了青春期，他们活泼好动同时自控能力有所下降，特别是生活中一些不良的诱惑对于青少年成长产生了制约，甚至会引导他们走向歧路。笔者在教学中结合生活中面临的种种诱惑，要求学生常念自律，守好人生底线。在《学会拒绝不良诱惑》一课教学中，笔者和学生一起分析了生活中存在哪些不良的诱惑，从一些不良诱惑的场所、活动、内容着手，让学生对这些不良的诱惑做到行为上远离、思想上抵制，自觉远离这些低俗的项目内容，从而为自己守好底线。这样的教育引导对学生的健康成长帮助非常明显，因为离开了自律的思想就会放荡不羁，初中生好冲动，容易受一些社会不良思潮的侵蚀，一旦没有把握好自己，就会陷入不可返回的境地，甚至让他们身陷牢狱、自毁前程。因此，结合生活中出现的一些小问题、小现象强化自律教育，对学生的健康成长尤为重要。

综上所述，思品教学离不开生活化内容的补充完善，教师要重视这一方面的教育引导，让学生在生活化情景中受到教育、健康成长。

【参考文献】

[1]范秀红.构建高效思品课堂的几点策略[J].新课程研究（下旬刊），2014（04）

[2]蔡琴.如何激活思品课堂[J].吉林教育，2014（Z2）

（作者单位：江苏丰县梁寨初级中学）