2014年中等优秀传统文化考查题例析

温志成

2014年4月1日，教育部公布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出今后我国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中、高考中的比重。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。教育部的这一《指导纲要》在今年的中考中得到了集中体现，全国各地中考关于中华优秀传统文化的考查题摇曳多姿，丰富多彩。现撷取部分出镜率较高的考题作一解析。

一、关注传统节日文化

1.（湖南长沙卷）习近平总书记说：“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。”作为优秀传统文化之一的传统节日以其丰富的思想文化内涵滋养着民族的心灵，为了让传统节日文化更广泛的走进学生的日常生活中，某校组织开展“我与传统节日”的综合实践活动。

（1）了解节日习俗

不同的传统节日，人们有不同的传统习俗。例如春节会贴春联，吃团年饭……，请列举出元宵节的2个习俗。

（2）讲述节日故事

不同的传统节日，有着不同的故事或传说，例如端午节就与“屈原投江”的传说有关，请分别写出有关与中秋节和七夕节（乞巧节）相关的故事或传说的名字。

（3）策划节日活动（2分）

班上将开展一次“传统节日与传统文化”的活动，如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请模仿下面的示例写出一项，并说明活动目的。

【示例】项目：中秋诗词朗诵会

目的：增加古诗词的积累，激发对传统文化的热爱

①项目：

②目的：

【解析】

传统节日文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，是传承中华民族文化的一个重要载体。中国的传统节日有春节、元宵节、清明节、端阳节、七夕节、中秋节、重阳节等，每一个节日都沉淀了千百年的传统文化，都有它的历史渊源、美妙传说和深刻寓意。例1分别考查了与节日有关的习俗、故事传说和活动策划，与元宵节有关的习俗有吃汤圆（或元宵）、猜灯谜（或赏灯会）等；中秋节有嫦娥奔月、吴刚折桂的故事，七夕节有牛郎织女的故事；活动项目的策划必须紧扣所选节日的文化内涵来切入，如元宵节这个节日可策划“元宵灯谜会”项目，其目的是增强语言文字的运用能力，深入了解传统文化的精髓。

二、关注家乡美食文化

2.（浙江义乌卷）从最平凡的一锅米饭、一个馒头.到变化万千的精致菜肴，“吃”传达着国人的生存智慧，展现着国人的生活习俗，承载着国人的美好期望。我校九年级将开展以“舌尖上的家乡”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并按要求完成下列任务。

（l）【猜一猜】请你仔细阅读下列三则谜语，任选两则写出谜底（家乡常见食品）。

①肚子鼓鼓小胖子，身上穿着黄缎子，满脸长着大麻子，老家是个火炉子。

②本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见。

③两个瘦子一般长，扭在一起跳池塘，有人拿棒来救起，瘦子变成胖又黄。

①

②

③

（2）【夸一夸】一盘菜，一盆汤，一道点心……或朴素，或精致，鲜活着我们的生活。请你夸一夸你所喜欢的一种家乡美食（上面三则谜语的谜底除外），可以描写色香味，也可以说明制作过程。

（3）【品一品】能够真真切切地感觉到味道的，不仅有我们的舌头和鼻子，还有我们的心。细细品味，舌尖上有满满的希冀和祝福，还有深厚的文化意蕴。请参照示例，说一说家乡美食所蕴含的意义。

示例：月饼——圆圆的，甜甜的，寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀。

【解析】

中国享有“烹饪王国”的美誉，随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化更加风靡世界。例4从猜家乡食品、夸家乡美食、品美食意蕴等角度来引导考生了解家乡传统美食文化，主题既贴近考生生活形式又新颖活泼。第（l）小题要抓住“家乡常见食品”这一范围，并结合谜面对食品的描述来思考谜底，三则谜语分别是酥饼、面条、油条。第（2）小题要注意描写或说明的表达方式，描写的如“一小碗糖水煮杨梅果，那颗粒硕大的果实汁液溢出，连汤液都漫上一层红色，白糖酽在杨梅果的汤液里，酸酸甜甜，回味无穷。”说明的如：“首先用豆浆机磨出生豆浆，接着用纱布过滤，然后将豆浆用小锅隔水加热煮沸，慢慢地，豆浆表面就会结出一层皮，用手一揭，一张豆腐皮就做成了。”第（3）小题分析示例语句可知，应先点出美食的形色香味等，再描述其蕴含的意义，如“长寿面——细细长长，软而可口，祝福人们幸福绵长，健康长寿。”或“年糕——“糕”谐音“高”，祝福人们生活步步高。”再如“粽子——翠绿的粽叶，软糯的滋味，蕴含着人们对伟大诗人屈原由衷的敬意。”

三、关注古村落文化

3.（福建漳州卷）九年（8）班开展以“古村落巡礼”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。

【走进古村落】

材料一：随着工业化、城镇化和农业现代化的快速发展，一些古村落正在逐渐消失或遭到不同程度的破坏。近30年来全国消失的4万多处不可移动文物中，有一半以上毁于各类建设活动。

材料二：据统计，漳州现有行政村1650多个、自然村1万多个，大部分是古村落，保留着丰富多彩的文化遗产。今年3月，平和县霞寨镇钟腾村、龙海市东园镇埭尾村入评第六批中国历史文化名镇（村）。至此，漳州的中国历史文化名镇（村）增至4个，而省级历史文化名镇（村），漳州共有7处入选。

材料三：漳州的古村落面临着缺乏保护和过度开发的问题。这些古村落大都地处偏远地区，经济不发达，很难进行有效的维护；有的古厝居民保护意识淡薄，随意拆掉古建筑盖新屋，破坏了古厝的整体风貌；农村建设缺乏整体规划，也导致古村落出现无序建设的情况。

（1）请概括以上材料的主要信息。（写出两点即可）

①

②

【关注古村落】

（2）保留或拆除古村落的话题引起了同学们的争议，请谈谈你的看法。

我的看法：

【点赞古村落】

（3）漳州古村落风景如画，数量众多，有塔下村、田螺坑村、和春村、山重村、湘桥村、庄上村……日前，漳州正着手编撰《漳州古村落》一书。请你仿照示例，推荐一处漳州古村落。

示例：云水谣村——幽长古道，百年老榕，神奇土楼尽收眼底。

推荐：

【解析】

古村落作为历史文化遗产的重要组成部分， 蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族传统文化的绚烂瑰宝。例5通过材料展示、热点话题的争论、对古村落的赞美让考生全面了解古村落现状，很好地引导考生关注古村落文化。第一小题要求对材料提供的信息进行筛选，提取它的主要信息，并对这信息加以概括，最后用简洁的语言把它表达出来。解答时可分别对三则材料进行提取概括，如材料一的主要信息为：一些古村落正在逐渐消失或遭到不同程度的破坏；材料二的主要信息为：漳州拥有数量众多的古村落；材料三的主要信息为：漳州的古村落面临着缺乏保护和过度开发的问题。第二小题表达看法时要先亮明观点再将理由讲述充分，如“我认为应该保留古村落。因为没有了老树、老井、老房子，古村落就没有了灵魂与底蕴，人们就失去了精神家园。”或“我认为应该拆除古村落。因为古村落大都地处偏远地区，经济不发达，很难进行有效保护。”第三小题推荐古村落，语言要尽量简洁生动，且须点出古村落的特征，如“和春村——杜鹃艳丽，神秘悬棺，云雾高山茶韵味长。”