浅谈高中英语阅读课堂教学

单 敏

（西安美术学院附属中等美术学校，西安 710000）

浅谈高中英语阅读课堂教学

单 敏

（西安美术学院附属中等美术学校，西安 710000）

【摘 要】现在阅读教学中存在着两大矛盾：其一是学生需求与教师授课的不一致；其二是教师对英语阅读所持观念和课堂教授与阅读理论及教法理论的不协调。通过对学生的调查，也广泛征求了他们对现行阅读教授的感受和意见，发现学生普遍的阅读障碍，因此为提出更加切实可行的教学建议提供了帮助。

【关键词】英语阅读 课堂教学 高中 问题 矛盾

在高中英语教学中，阅读课教学占有很大的比重，教师和学生都应该对此有足够的重视。针对我国高考英语试卷，学生阅读理解能力的程度决定了高考英语水平的高低，及成绩的好坏。

高中英语教学中的阅读部分体裁多样，题材广泛，语言知识比较丰富等特点，是各单元教学的过程中的关键教学点，更是培养学生语言学习和增加阅读能力最主要途径。过去，在阅读教学中，老师只是把阅读课文作为向学生传授语法及语言知识的工具，以老师的讲解为主，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。

我们在平时的阅读课堂教学中，应用心研究教学方法，让学生在阅读和交流中来学习语言知识，这样学生就会对阅读课有浓厚的兴趣，全力发挥他们的主观能动性。我们在教学中应该关注学生的思维，让学生大胆与人交流，并乐于与人交流，这样才达到了教学目的。

一、设计提问，引导学生能够带着问题主动阅读

阅读课文，对于那些对英语不感兴趣的同学来说总是摸不着头脑，抓不住阅读文章的中心。这时我们老师要根据由易而难的特点，设计一些他们感兴趣的问题，然后指导他们阅读，有效地提高他们的阅读能力。

二、发挥学生的主观能动性

在英语阅读教学中，我们要培养他们的阅读能力，教给学生最适合他们的阅读解题方法，从而最大能力地提高他们自主学习。

（一）要求学生课前认真预习

当我们要学习阅读课文时，课前认真预习对学生来说是极为重要的。教师要教给学生可行的预习的方法，指导学生细心踏实的预习，勾出理解困难的单词及句子，并通过查字典的方法先自行理解，也可以给学生布置问题去思考，这样才能使学生收益终身。

（二）鼓励学生踊跃参与

我们在阅读教学过程中，要尽自己最大的努力最大限度地引导学生参与阅读课文，并且要给学生留下足够的时间和空间去思考和交流。

（三）培养学生在阅读中善于归纳

阅读的目的就是要要根据阅读内容去获取文章的中心思想。我们学生经常在阅读时被生词及比较难的句型困扰，便一字一句的分析词义及语法，这是非常不好的一个阅读习惯，阻碍学生快速地完成材料的阅读，且不能准确地把握大意。在我们学习阅读文章时，我们可以从不同的阅读材料中学会不同的归纳及理解。如归纳时间，可以知道事情发展的先后顺序；归纳文章人物，知道这篇文章是关于什么主角而写等等，从而在不断的练习中提高自己的阅读能力。

三、要经常进行阅读训练，以提升学生的阅读水平

从阅读能力的培养方面来讲，当学生仅局限于对书本中的课文进行阅读理解是远远不够的，我们应该鼓励学生更要在广阔的社会生活中增加阅读量，达到拓宽阅读视野的目的，从而增长见识，开阔视野，提高综合素质。

四、人格教育应该渗透在阅读教学实践中

阅读教学应结合教学大纲内容，将思想品德教育融于英语阅读教学中，在教学过程中提高学生的思想品德素质；在教学过程中，以知识阅读为载体，适时、适度地加入思想品德教育以及爱国主义教育等正能量。

从事英语教学15年来，这是我在英语阅读课堂教学中总结的教学方法以及建议，有不足之处请大家多提意见。

参考文献：

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[5]孙忠梅.高中英语阅读教学的几点思考[J].才智,2008(7).

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