西部地区高职院校教师职业倦怠现状分析——以贵州省黔南民族职业技术学院为例

吴 敏

西部地区高职院校教师职业倦怠现状分析——以贵州省黔南民族职业技术学院为例

吴 敏

【摘要】教师职业倦怠严重影响高职师资队伍的发展，本文通过对贵州黔南职院教师职业倦怠现状的分析，探索消除高职教师职业倦怠的策略，以提高西部高职教师工作的能动性。

【关键词】西部高职教师职业倦怠消除策略

贵州是我国西南地区一个欠发达的省份，由于诸多因素的制约，高职教育发展十分缓慢。本课题组旨在借鉴国内外对教师职业倦怠的成因、特点、对策等研究成果的基础上，通过对贵州黔南职院教师职业倦怠现状的分析，探索消除高职教师职业倦怠的策略。

一、西部地区高职院校教师职业倦怠的行为表现及原因

（1）能力恐慌。高职教育专业设置和课程建设必须符合地方经济发展的需要，黔南职院是由四所中专学校组建而成，面对岗位调整产生的新的专业能力要求，大部分教师表现出知识的恐慌和技能的恐慌。约30%的教师调整到全新专业，对新知识的学习存在极大的压力；仅有30%的双师型教师，70%的教师缺乏岗位实践经历，面对高职教学中的技能要求感到无力。

（2）责任心缺失。由于工作环境差，待遇低，社会地位不高，教师心理产生挫折感，对职业热情大大降低。教师职称评定、职务晋升等方面的要求，使得教师在承担繁重的教学任务外，还要完成科研、专业建设等工作，压力增大,造成教师严重的心里压抑。学校内部缺乏激励机制式的管理方法，将教师束缚在规则的框架内，教师价值观念改变，个人成就感降低，自信心和创新能力流失。对前途感到无望，丧失工作激情和责任。

（3）情感衰竭。学院10年教龄以上的教师有150多人，占70%多，长期重复机械的工作渐渐产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理。随着高校的扩招，学生整体素质下降，加之知识获取的途径多样化，厌学现象严重；独生子女个性突出，对老师缺乏敬畏，难以管理。从而，教师在工作中打不起精神，提不起兴趣，对教学敷衍了事，对学生缺乏耐心和关爱。

（4）职业转移。由于对所从事职业的厌倦和对单位的不满，部分教师逐渐产生退缩心理，消极怠工，推卸责任，另觅职业。20%左右的教师调离，40%左右热衷于第二职业的发展。

二、西部地区高职院校教师职业倦怠的影响

（1）对教师队伍建设的影响。师资队伍中40岁以上占72%，硕士以上学历占23%，正高职称占5%，存在着年龄老化、学历偏低和职称偏低等现象。调离的教师中，30%是青年教师，60%是高学历高职称的专业骨干教师，结构不合理现象更为严重。教师长期处在焦虑、失眠、多疑等情绪中，不同程度诱发心理、生理疾病，严重影响其身心健康,40岁以上教师90%患有不同程度的职业病和慢性病。此外，职业倦怠的的传染对新进教师产生的不良影响，严重制约教师队伍的发展。

（2）对教学质量的影响。师资队伍建设滞后导致教学水平难以提升。职业倦怠导致教师观察力、决策力和解决问题的能力减弱，引发职业意识淡漠，责任心缺失，工作投入减少、课堂准备不充分、创造性低、对学生缺乏耐心，教学质量下降。

（3）对学生的消极影响。教师在急躁、疲惫、焦虑、抑郁等负面情绪的影响下，对学生的关注必然减少，学生管理变得松散，对学生变得冷漠和疏远，将职业倦怠感传递给学生，传递给学生家庭，传递给学生未来的工作环境，最终成为社会的“通病”。

（4）对学校发展的影响。师资流失和职业倦怠引发责任心缺失和教学质量下降，导致行政效率的降低，管理难度增大，制约专业建设和课程建设，办学成效不高。各种负面情绪和言论的传播，导致社会对学校认可度降低，难以树立良好的形象。学校发展受到严重制约。

三、消除高职教师职业倦怠的策略

（1）政府方面。加大投入，加强高职院校基础设施建设，改善教师工作环境；加快改革，建立合理有效的教师评价体系，切实地提高教师的待遇和地位，将“尊师重教”落到实处，增强他们的职业荣誉感和自豪感，从根本上克服倦怠心理。

（2）学校内部管理。建立有效的交流平台，促进领导与教师、教师与教师之间信息的传递，增强了解和信任，提升认知水平和业务水平。加强内部管理制度建设，建立有效的激励机制，加强人性化管理，充分发挥民主，提高他们的个人成就感和责任感。实施教师健康行动计划，创建良好的生理心理环境，减轻压力；加强校园文化建设，开展形式多样的文体活动，使教师在紧张的脑力劳动之余，能得到放松；提供心理健康咨询服务，减缓和消除教师职业倦怠。

（3）自我调节。加强学习，提升能力，强大自我，重树信心，通过学习新知识、新技能，提高教学、科研水平，提高工作效率，增强工作成就感。提高自我认识，增强自我调控能力，要认清自我价值，掌握自己的优势与不足，勇于面对现状，有针对性地进行心理控制。主动调整、科学解压，积极参加各类活动，缓解工作压力，保持乐观向上的生活信念。

参考文献：

[1]刘晓丽.高校教师工作倦怠量表的编制[D].济南:山东师范大学,2008.

[2]李江霞.国外教师职业倦怠理论对我国的启示[J].现代营销,2003(1).

（作者单位：贵州黔南民族职业技术学院）