日语教学与日本文化的结合

韩金玉 胡雅楠

日语教学与日本文化的结合

韩金玉 胡雅楠

语言作为文化的载体，同时也受到文化的影响和制约。培养学生的跨文化交际能力是日语教学的主要目的，灵活运用日语知识进行交流沟通，日本文化的积累至关重要。现阶段，日语教学工作的发展趋向，必然会逐渐将日本文化渗入到语言教学活动中，文化与语言的结合，创建独立的日语文化语言学科。目前，我国很多高校已经意识到了这一点，努力地将语言与文化的结合运用到日语教学中，在注重学生听、说、读、写能力提升的同时，更加关注学生日语文化的培养。

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，是记录文化的符号；而文化是语言的基础，是语言赖以生存的根本，语言和文化共同存在和变化、相互依赖和融合。任何一种语言的产生，都会有深刻的社会文化背景，并且语言的存在、变化和发展以社会文化为背景。同时语言也不同程度地影响着文化，民族文化内涵的丰富依赖于语言的发展，语言影响着文化的面貌和形态，能推动文化发展进步。在实际的日语课堂教学中，文化与语言的结合，学生在了解日本文化的同时，更深层次地掌握日语语言，提升运用能力。

1.日语教学与日本文化结合的重要意义

语言和文化之间的关系，既是相互的也是辩证的，两者密不可分。文化产生的基础是语言，文化既是语言发展的动力也是语言传达的内容。人们语言观念的形成，文化起着至关重要的作用，同时也影响着语言的发展方向。所以，民族语言产生的背后有着显著的民族文化特性，是用于区别其他民族语言的关键。日本文化区别于中华文化，日本文化的形成是历史长期发展的结果，逐渐吸收了外来文化，并将外来文化与本土文化巧妙地结合起来，形成了具有本国特点的民族文化体系。因此，日语的行为方式和语言表达都区别于其他民族文化。所以，如果单纯从语言的表面形式来开展学习活动，仅仅去了解掌握语音、语法和词汇等知识，是远远达不到理想效果的，应该通过日本文化更加深入的去探究认知日本语言，了解日本民族的生活习俗、言谈举止、思维方式等等方面，对这些有一定的理解，有助于日语交际能力的提高。同样，对日本文化深层次的理解，前提条件便是掌握该文化载体的语言，语言是记录文化的工具，使民族文化得以传承，得以发扬。所以，日语语言与日本文化需结合在一起同步开展，它们同等重要。

2.日语教学与日本文化结合的方法

2.1 将日本文化逐渐渗入到日语教学过程中

背单词，是学习一种语言的基础。因此，教师如果可以在日语课堂教学过程中，将词汇的文化背景导入到词汇讲解教学中，着重讲解充满日语特点的单词，转变单一的讲解单词词义的方式，将词汇的文化背景加以补充说明，不仅加深学生对日语单词的认知，也方便学生理解记忆。在提升学生学习日语兴趣的同时，也有助于学生对日本文化的认知。另外，教师可以在课堂教学中，讲解课文的过程中导入日本文化，以“文化旁白”的形式讲解课文内容的文化背景知识，带领学生深入地探究文化内容，挖掘深刻的文化内涵，进一步让学生领会日语和日本文化的精髓。

2.2 为学生营造日语语言学习氛围

加强不同文化背景下人们之间的交流，是学生学习其他民族语言的根本目的，要从最基本的思想观念上引起学生对日本文化的注重。在学习日语的同时，善于运用日本文化来理解和使用日语，实现跨文化交际。因此，教师为学生营造日语语言学习氛围十分重要，在学习之余开展一些“日本文化”活动，有助于学生对日语的学习。经常性的与日本外教或日本留学生一起参与“日语口语角”活动，在不断的接触交流中，提高口语表达能力，亲自让他们了解日本社会文化知识。还可以创建“日语话剧社”，鼓励学生排演日语题材的剧目，让学生关注日语文化细节，提升敏感度。愉悦的课外活动，日语交际氛围的营造，有助于激发学生对日语的学习兴趣，以及对日本文化深层次的了解体会，跨文化交际能力得以提升。另外，日本文化课外书籍的阅读，不仅可以拓展视野，还可以更深入地感悟日本文化，所以教师应督促学生增大阅读量。

2.3 利用多媒体教学设施引入日本文化

相对于传统的说教教学，多媒体资源的利用，能更加直观生动地展示日本文化，增加教学信息量，展现真实、生动、前沿的日本文化信息，为学生营造身临其境的视听氛围及语言环境。有助于提升学生的学习兴趣，加深他们对日语和日本文化的理解和认知。在利用多媒体设施教学过程中，除了讲授课堂内容，可以播放一些原声的电影或动画，营造日语的听说氛围，有助于学生学习主动性的提高。此外，可以利用社交网络，让学生了解日本社会当前的社会动态、社会问题，以及最真实的日本生活。

3.结束语

语言不能脱离文化孤立的存在，只能在文化的基础上进行语言教学，以此满足学生和社会的需求，培养跨文化交际能力的应用型人才。在日语教学中，学生必须理性的认识日本文化、尊重日本文化，才能更好地提高日语交际能力。

[1]夏倩.浅析日语教学中引入日本文化的重要性及方法[J].读与写:教育教学刊,2012,(6)

[2]张锦.浅谈日语课堂教学中语言与文化的结合[J].华章,2013,(12)

[3]李莹.日语教学中的日本文化教育[J].才智,2014, (35)

第二作者简介：胡雅楠(1983.11-)女，蒙古族，吉林省白城市人，长春大学旅游学院助教，硕士在读，研究方向：日语课程与教学论方面。

(作者单位：长春大学旅游学院130000）

韩金玉(1984.06-)女，汉族，山东省平度市人，长春大学旅游学院助教，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学方面。