海河边上（外一首）

毛彦明

倘若我把自己困在一个小屏幕

窗口，我会很容易听见窗外

的汽笛，一声接着一声

但我谈不上喜欢它们

有时在暮日，陌生人看街景

我鼓着肥大的肚皮在护城河边

那些个过早亮起的霓虹灯

它们有时会瞪着眼睛死死盯住我

但我一直在想，包括今晚

在海河边上——

我和它们无怨，也无仇

谁要我在星辰睡去的时辰来迎娶你的神

你必定是恨我新取的名字

颤巍的双手生来迟钝的眼睛以及

随着新课程改革的逐渐落实和现代教育的不断发展，学校和教师应该充分认识到促进学生全面发展、对学生进行素质教育的重要意义。目前我国大多数初中教师在进行教学时，往往对班级里所有的学生都采取同一种教学方式，并没有充分认识到学生在成长和学习过程中存在的差异，这样不仅会使学生的成长和进步在很大程度上受到限制，而且会导致教师的教学质量和教学效率逐渐下降。针对这个问题，教育学家提出了差异教学方法。但是经过对教师的具体教学情况进行调查后，发现大多数教师并没有掌握差异教学的具体方法，甚至有一些教师根本没有听说过差异教学法，那就谈不上在教学过程中对其进行应用，这就导致初中地理科目的教学不能得到强化和提升。

不会撒谎的表情

如同视我天生携带敌意的生物

藏匿火种。

万人看不见的焚烧

是另外一种祭拜的方式

有人愿意低头

有人愿意咆哮

谁要我在星辰睡去的时辰

沉默一次 来迎娶你轻蔑的神？

爱就是我自己

自卑骄傲同时又多情的心

它们合二为一、并且不受约定

万人都在找我复仇

我该怎样安排你给的命令

仰头或者俯身？

蜡笔可以在石壁总结

某人一生，以这样的方式

我教会你们教主和诸神毁灭我空白

的墓志铭 即使你看不到的骨骼在

冬天隐隐擦出剧痛

然而起点和结尾一样

原谅我曾固执地喊出回声