浅谈《单色纸版画》美术公开课的设计

杨钦

《单色纸版画》作为小学阶段的公开课，要针对小学生的特点进行设计，把教学重点和教学难点融入到整个教学过程中，才能变单调枯燥为丰富多彩，受到小学生的欢迎。

单色纸版画公开课设计在小学阶段，由于小学生的情绪特点和心理特点，在美术教学上我们更应该用情、用心来引导课堂，从而达到教学目标。下面以笔者以自己一次公开课的教学安排，就美术公开课谈谈自己的安排。

一、设计合适的教学思路

在美术九年义务教育课程里，受教学条件的限制，版画成了一门相对枯燥的科目，如果说“对印的乐趣”“吹塑纸版画”还可以通过色彩吸引学生，那么“单色版画”就太单调了。教学思路要针对小学生年纪小、反应能力较慢、思维很活跃、思维表达和动手能力间衔接慢、注意力集中时间短等特点，把教学难点和教学重点，知识点串联进行合理安排。笔者自己以四大发明为导入内容，引出教学重点和难点——单色纸版画的表现技法运用及艺术魅力，最后借助学生作品反馈教学内容，并布置课后作业。

二、要有连贯互动的教学过程

首先，通过提问“中国古代四大发明”引出造纸术、司南、火药和活字印刷，并着重谈谈“活字印刷术”。“活字印刷术”，是一种古代印刷方法，是先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。找出里面的重点部分“字模”“反文”“印刷”“再次使用”，并指出如果“活字印刷”是科学，那么“版画”就是艺术。

接下来直接导入课题《单色纸版画》。“版画”，造型艺术之一。在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画；可有限制地复印出多份不影响其艺术价值的原作。同样，也请同学们找出里面的重点部分“版”“复印”，把这些文字同前面“活字印刷”的重点文字相对比，我们可以看出“艺术源于生活而高于生活”。版画的分类很多，但因为上课时间短，所以笔者选择单色纸版画。老师在教学中一定要注重学科间的联系，因此新课开篇通过多媒体课件欣赏的是公元868年的咸通本《金刚般若波罗密经》卷首图，它是中国现存最早的标有明确刊刻日期的印刷品（出土与敦煌莫高窟，1907年被英国人斯坦因盗至英国，现收藏于大英国家图书馆），被誉为“雕版印刷第一神品”。既增加同学们的见识，又加强了爱国主义教育。

第三，利用多媒体教学，让同学们继续欣赏“版画的分类”，看看有哪些版画在咱们的生活、学习中出现过。“丝网版画”最常见，大到大街小巷悬挂的布标，小到同学们校服上印的校徽；“吹塑纸版画”，在低年级的美术课曾经学过；“石版画”是在旅游时，我们看到的摩崖石刻，文字拓片；“金属版画”，让同学们自己先想想在哪里见过，没有孩子能告诉我，于是笔者让孩子们掏出兜里的钱——纸币和硬币。想想我们曾经把纸蒙在硬币上再用铅笔在纸上磨画，印出硬币上的图案，其实这就是很多同学的第一副“单色纸版画”。纸币又怎样体现是版画，让他们欣赏纸币上精美的线条体会纸币雕版的精细；用指甲壳刮一刮油墨的凸起；让他们找找同面值的钞票的不同，体会版画的有限制地复印……

第四，欣赏《单色版画》。用PPT呈现两张同样画面的照片，一张彩色一张黑白，让学生分析，不难看出简单的黑白较之缤纷的色彩有着更强的视觉效果，画面的层次也更加分明，也更具有装饰感。

第五，欣赏——找出《单色版画》的表现技法。在这一环节里，笔者准备了两组图片。在第一组笔者使用的是珂勒惠支木版画《自画像》，利用这张图让学生看到强烈的黑白对比——黑白线条的对比和黑白面积的对比。《荷叶》，这里主要是点面是面积对比。从这两张图的分析，笔者要告诉学生们，其实《单色版画》的表现技法很简单，就是运用最基本的点、线、面，利用三者间面积大小的对比进行创作，打破大部分学生不敢动手，不知道如何下手的毛病。第二组《向日葵》。两张图画面中或强调线面对比，或强调点线面对比，直观生动的表现了《单色版画》的艺术美。

第六，课堂练习——《手》，并利用孩子们自己的作业为范图，再次阐述点线面的综合运用。“手”，每个人随身携带的重要器官，用它作为学生的模特儿，完全是就地取材。利用《我们小时候的手》《我们现在的手》两张图展示学生的手部生长变化。让学生看着自己的手，分析手部外观的基本特征：手掌、手指，指甲壳和关节部分的皱纹。然后，利用实物展台在卡纸上描摹并剪出自己的左手轮廓，接着在相应的部分粘贴指甲壳、皱纹等等，现场演示纸版画的拼贴过程。接下来，请学生们以“我们的手”为主题，创作一付单色纸版画。提示同学们可以适当的增加一些装饰物，在画面中体现出点。线、面的特征。笔者认为孩子在一天天长大，手也在慢慢变大，让学生在课堂上给自己留下儿时手部的轮廓印记，给自己童年留下一个深刻的记忆。学生的反映是积极和主动的，大部分同学10分钟以内可以剪贴好。版画的印刷，笔者让孩子们准备的是家中的圆底大汤勺和复写纸，优点是好准备、好打理，课堂不会出现像油墨泼了的鸡飞狗跳，缺点是因为印刷时力道的不均匀，复写纸印出的效果是一道道的，颜色不饱满。在大部分学生都完成了课堂练习的情况下，笔者选择展示了几份好的作品，让学生评价之后做了小结。

《单色纸版画》这节美术公开课，其灵感来自侄儿在肯德基过生日时里面的一个游戏“猜妈妈”——让小寿星蒙上眼睛眼睛，然后把所有来宾的手放到他跟前，让他从大家的手中摸出哪双是妈妈的手。结果侄儿找错了。他找出的是笔者的手。其实在短短的游戏时间中，孩子分析了女性手的共性柔软、关节小，可是每个人手部的细节肯定是有差异的。笔者希望通过这节课和这节课的课后练习能增进孩子和家长的亲情。所以，笔者展示了《我们的爸爸妈妈的手》、《我们的爷爷奶奶的手》两张图片，通过再次的分析强调，手的轮廓、形态是会随着年龄、生活经历改变的。课后请同学们回家去根据在课堂上所学、所练，以自己的家庭成员为对象，用他们的手为素材，制作完成一幅题为《我们家的手》的单色纸版画作业。40分钟的课堂被笔者安排的非常紧凑，同学们基本完成了课堂练习，学生和家長参与性很强，很多家长甚至是拿着摄像机全程记录了孩子完成作业的过程。

参考文献：

[1]陈美珍，吴燕.少儿版画专家做客“名师点将”[J].中国校外教育，2009，（05）.

[2]潘娟.让版画教学散发出水乡的魅力[J].学子，2013，（06）.

[3]杨国红.浅谈小学纸版画教学[J].新课程学习，2014，（07）.