戏剧教育，让艺术浸润学生心灵

刘燕君 郭增杰

党的十八大以来，习近平总书记多次就培育和践行社会主义核心价值观做出重要论述，提出明确要求。社会主义核心价值观传承了中国优秀传统文化的基因，寄托着近代以来中国人民的理想和信念，也承载着每位青少年的美好愿望，成为社会各界尤其是各级学校引导广大青少年牢固树立正确的理想信念、高尚的道德情操和良好的精神风尚的价值准则。

北京市东城区回民实验小学是一所有着105年历史的多民族学校，有着独特的历史气息和文化脉络。学校的特色文化与社会主义核心价值观有着怎样的共性？这些高度凝练的词语，如何与学校教育有机而生动地结合在一起？我们认为，唯有与贴近学生实际的各类活动相融合，才能更好地润物细无声，才能真正达到践行社会主义核心价值观的目的。

明星榜样  立德树人

草原英雄小姐妹的事迹流传了半个世纪，这种美德是我们民族一定要传递的正能量。为了让学生觉得英雄不是遥不可及的，而是伸手可以触摸、可以学习的，我们以排演《草原英雄小姐妹》剧目的方式，开展教育工作，而剧目排演的过程实际就是受教育的过程。学校教师带着剧组的学生们来到草原，见到了两个小姐妹，并把她们邀请到了学校担任大队辅导员，希望孩子们能够近距离地触摸、走进、感受，最后感悟，达到用美德教育来引导孩子自我觉悟和自我践行的目的，让孩子心中有他人、心中有集体、心中有团队，明白“团队赢才能个人赢”的道理。这才是最真切的榜样教育，更是最真实的体验教育。

戏剧教育  育人无痕

语文教材中的《狱中联欢》一课，是很好的进行爱国主义教育的范本。可是，在教学中我们发现，学生不明白江姐为什么那么做。当时的狱中联欢到底是怎么回事呢？那本厚厚的《红岩》对于小学生来说是有距离的。于是，学校组织教师们进行教学研究。我们认为，用戏剧这种形式，孩子们会觉得身边的老师就是剧中的人物，好触摸、好理解，而且这个剧目是教师和学生共同表演的，需要教师跟学生一起讲剧本、谈感受，这是一个自我教育的过程。孩子不懂，就用“演”出来的方式亲近孩子、走进孩子，让孩子们觉得这些人物可触摸，而不只是一个雕塑摆在那里。还原语境和情景非常重要，全体师生用一种体验的方式，让活动中有画面、有故事、有情感的投入，使得践行社会主义核心价值观变得丰满、有故事、有情节、暖人心。

《江姐》剧目的排演，锻炼了教师的能力。口才加文采，是一个教师的基本素养。学校所有教职工，包括数学教师、语文教师、体育教师，甚至食堂里的师傅都参与到剧目的排演过程中，真正落实了全员育德的理念。

坚定信念  成就梦想

坚定信念，持之以恒，是成就梦想必备的意志力和品质。让不同的声音渐渐地变成相同的目标，更需要强大的自信心和坚持不懈的毅力。之前，有老师质疑：排演戏剧和践行社会主义核心价值观有何联系？剧目排演还会耽误学生的学习。经过几年的探索和实践，教师和家长发现，学生更爱学校了。他们认为学校有活力、有生命力。剧目排演打破了那种高大上的说教，是让孩子伸手可摸，让老师、家长都可以参与的载体。育人无痕，需要我们教育者精心去设计。

对小学生来说，社会主义核心价值观的概念太大了，即使理解其中的一个词也都是很难的。作为教育工作者，培育和践行社会主义核心价值观也不是一蹴而就的。用戏剧这种艺术教育方式慢慢浸润学生的内心，要经历一个漫长的过程。就像人的一生一样，更多的时候是一个浸润的过程，一个爆发的过程，然后，又是一个浸润的过程……要按照生命的节奏来律动，才能成就生命的华彩，才能成为最好的自己。