构建民办院校应用型人才培养新模式

宋丽辉 刘一鸣 肖子一

【摘要】随着我国社会经济飞速发展和高等教育大众化，民办高校如何深化人才培养模式改革，主动适应，科学定位，培养社会需要的应用型创新人才已成为当前高等教育教学改革中亟待解决的重要课题。本文以燕京理工学院“杰出计划”为例，详细介绍了燕京理工学院应用型人才培养新模式。

【关键词】民办院校 应用型 人才培养 杰出计划

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0241-01

民办院校是我国高等教育的重要组成部分。燕京理工学院作为民办院校一份子，一直致力于应用型人才培养，努力走出一条有特色的民办院校应用型人才培养的新路。

2013年学校启动了“杰出应用人才培养计划”（简称“杰出计划”），“杰出计划”来自并创新于“卓越计划”，“卓越计划”主要培养的是工程人才，而“杰出计划”则打破只有工科人才培养的局限性，覆盖了我校所有学科专业，旨在提高全校应用型人才整体的培养质量，以实施“杰出计划”推进学科专业建设，打造特色专业。

在编制“杰出计划”人才培养方案时，我们的指导思想是：以科学发展观为指导，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，树立“面向行业、面向未来、面向世界”的职业教育理念，努力打造出“高起点眼界，高质量结果”的培养方案。

各专业应坚持“知识、能力、素养”三位一体的人才培养，努力实现：专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有学校特色的应用型人才教育体系。

培养计划中要明确体现知识能力框架，以培养学生专业知识理论的应用能力、职业岗位的实践操作能力为核心目标，创新以强化职业能力为主要内容，形成应用型人才培养模式。其具体要求为：

①“杰出计划”培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的应用型本科人才培养体系。

②“杰出计划”培养方案的制定要从确定专业培养目标和培养标准入手，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；并将培养标准要细化为知识水平和能力要求，并于课程相对应落实到具体的教学环节（以自动化专业个别课程为例如表）。

③根据专业培养标准进行课程体系的调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用型人才培养要求，课程制定要强干削支、整合集约，紧密围绕人才培养定位，开发一系列课程，形成课程模块体系，将设置的各门课程与培养应用能力一一对应，使课程体系更加符合高等教育规律，符合时代发展要求，符合社会对人才培养的要求，符合以学生为本的要求。

“杰出计划”培养方案由基础教育、专业教育、实践教育三大教学体系构成。

①基础教育主要是指通识教育，包括通识教育必修和通识教育选修。即大学阶段对学生进行共同科目的教育，学生的基本思维能力、社会适应能力、价值判断能力。

②专业教育主要分为专业基础、专业方向两个方面。专业基础课程是根据专业培养目标、专业内容及专业要求，重在体现专业基础理论、基本知识、基本技能、基本能力的课程。

专业方向课程是体现专业核心取向并突显专业性质的课程。课程要根据社会发展的需求与职业需要，结合专业办学特色设置，能为学生提供充分自由的选择权，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长和能力等进行选课，为学生多样化成才创造良好的学习条件和发展空间。

③实践教育主要分为校内实践和企业实践两个部分。校内实践指课堂实践，如课程实践、实验课程、课程设计等，使学生进一步理解和掌握相关理论，培养学生具有实验意识，掌握基本的知识和能力。

企业实践是结合我校“3+1”的人才培养模式。学生在校内学习时间为3年，主要完成基础理论、基本能力和专业理论和专业能力的培养。在企业累计学习时间为1年，着重完成学生的基本操作技能、分析解决实际问题能力的培养。

民办院校的发展在我国高等教育发展中有举足轻重的作用。因此，民办院校要培养的人才更应该具有特色性，才可以在日趋激烈的竞争中占有优势。燕京理工学院也会在创建特色应用型人才培养这条路上越走越远。

参考文献：

[1]刘仁义，夏淑娟.普通地方高等院校特色教育初探[J].教育与现代化，2010（6）：58-60