培养学生一颗灵敏之心

张宝会

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0112-01

来自生活中的素材，是学生写作文时的必要条件。写作同生活是密切相关的，有没有内容可写，关键不是有没有生活，而是有没有一颗善于捕捉生活的灵敏的心。如果善于捕捉生活，作文是永远也写不完的。

1.捕捉平凡中的真感觉

对于孩子们的写作，生活中平凡的真感受是写作的最好素材。引导孩子们用细腻的心思去捕捉生活中触动心弦的东西，是打开写作之门的一把灵敏的金钥匙。我经常告诉他们，每个人都应该拿着一把放大镜去观察生活，去欣赏生活，生活的源头才是取之不尽用之不竭的。记得有一周，我们班有十几个孩子轮换着病。星期二又到我们写日记的日子了。学生们说星期日得病了，没什么新鲜的素材可写。我说：“得病不就是一个现成的生活素材吗？”孩子们眼睛一亮，思维也被激活了。有的说：“我写怎样和病魔作斗争”，有的说：“我写怎样克服害怕打针。”还有的说：“我写妈妈怎样照顾我。”时候到了，我让学生分组交流生病时的难受劲，看病、打针、吃药的不情愿，以及生病了可以不上课在家休息几天的小窃喜，生病了就有理由和爸妈耍点小脾气的无理取闹……总之，孩子们还真有话可说，有内容可写了。等到交作文时，杨家禹洋洋得意地说：“今天的作文最好写了。”选取写作素材就像“千手观音”一样。引领学生伸出千只手，我们才能观得佳作音。

2.捕捉细微小镜头

生活中处处有感人的事，有的比较显眼，比如有的同学帮助行动不便的同学，每天帮他背书包，扶他上厕所。直到同学病好为止。这种感人的事当然可以写，但它比较明显，很容易被人发现，写的人也多，材料就不是那么新鲜了。生活中还有一些细小的情节，同样是感人的，如果能抓住这些细节展开，那就有可能写出一篇好文章，因为这些细节不易被人发现，没人写过。比如有这样一个细节：父亲拉着五六岁的孩子穿马路去玩，从北往南，父亲先是右手拉着孩子，走到马路中央后，换成了左手，每次都是这样。为什么要换手？细细一想：这里充满着爱。行人横穿前半条马路时，汽车是从东到西的，父亲在东边，孩子在西边，就相对安全些；过了马路中央，汽车是从西到东了，换只手，父亲在西边，孩子在东边，孩子又相对安全些。类似的细节，现实生活中很多，平时我们也经常看到，但就是不去思考，没有想到这也是作文的材料。细节虽小，但能以小见大。

3.捕捉自然变化，点亮写作热情

抓生活中的点滴镜头，促进学生写作。只要我们用心捕捉孩子们泛着涟漪的生活，为孩子们点亮发现的眼睛，生活中处处是写作素材。当晨雾弥漫于冬日时，走进教室，望着窗外朦胧的景物，我有意将话题转向了窗外的雾。

师：同学们，今天的雾大吧！

生：太大了，简直伸手不见五指。（说话最爱夸大其词的冯洋第一个嚷起来。）

师：你们怎么来学校的，是父母骑车子送来的，还是开车送来的？

生：是我爸开车送来的，我爸开的车可慢了。看不清路，哪敢开快了。我还怕迟到了您会批评呢。

师：其他的车怎么样。

生：也都像小乌龟似的。

师：骑车子来的同学，说说你们的感受。

生：道路两旁的树、楼全都看不清了。整个人像浸在牛奶中一样。到了学校头发都是湿的。学校的教学楼像在云里一样。我们成了仙境中的神仙了。今天，汽车的喇叭音很响，大家都在互相提醒呢。

生：雾，就像魔术师一样给在给我们变魔术呢。

师：过一会儿，大家要用心观察雾渐渐散去的景色。

孩子们用自己的眼睛，用自己的亲身体验感受着绕在他们身边的晨雾。学生笔下的文章就有了温度。

4.定格突发事件

有时，生活中突发的一个动作、一个手势、一个微笑，或者一个形象、一种打扮，一个小物件等等，会给人留下比较深刻的印象，或者为之一震，或者感慨万千，尽管这只是短暂的片刻，只是一个镜头，但我们可以结合生活经验，展开联想，通过描摹这个镜头，把它写成文章。有一次我接任六年级的语文老师。还未见到学生，就有一些老师提醒我：“这个班的学生可不好管，太能捣了，已经气走两位班主任了，你可要小心呀！”怀揣着对孩子们的一份爱，我走进了课堂。当我和孩子们互相问候时，有几个男生懒洋洋地托着长声说“老-师-好”，而且还相互做着鬼脸。我假装没注意，伸手到粉笔盒中取粉笔，想把我的名字写给孩子们。这时我的手碰到一个软软的东西，似乎在动。当我低头看时，啊！我差点叫出声来。一条足有二寸长的绿豆虫正在粉笔盒中蠕动，看它那美滋滋的样子，似乎在笑我：“你不是平时最怕我吗？这次看你怎么办！”我深深地吸了一口气，想如果我现在和他们发火，那样这些比我小不了几岁的学生肯定不会服气我了。以后他们还会弄出许多的“小惊喜”送给我的。想到这，我微笑着环视了一下全体学生，发现教室最后的一名大个子男生正在窃窃地笑，看身量可能长得比我还要高。我全明白了，这可能是孩子们送给我，这位新老师的“小礼物”，跟我开了一个不小的玩笑。沉思片刻后，我非常镇静地说：“同学们，今天与大家第一次见面，我为大家准备了一份小礼物。希望大家能喜欢它。”孩子们听了都伸长脖子扫视着教室。“这个小礼物就放在粉笔盒中，我们请这位同学拿给大家看，好不好？”我指着那个窃笑的大个子男生，微笑着说。这个男生伸伸舌头，走到了讲台前，从粉笔盒中拿出了那个绿豆虫。我对孩子们说：“大家对这个小礼物可能不陌生，你们能抓住特点把它写下来吗？如果你想把它描写得更真实，就到前面细心地观察一下它吧！”于是孩子们都围到了讲桌前细心地观察着。孩子们交上了一篇篇精彩的小作文。最优秀的一篇小作文是那位大个子男生的，他写的是《嘿，新老师》，他在文章后面还写了一句让我这个做老师的万般感动的话：“老师今天你让我佩服！”回想这堂没有失败的课，我有了这样一个收获：用宽容的心态对待学生，帮他们抓住灵动的生活，用心灵书写人生。

只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生丰富多彩的思想，感情和词语。学生对写作内容才有兴趣，就会迸发出对写作的热情。善于捕捉生活中的素材，拥有一双发现美的眼睛，丰富学生的生活内容，才能为学生积累写作素材。