如何打造小学语文高效课堂

王叶芸

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0078-01

教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题，自从开展新课程教学改革以来，新的课程标准对于小学语文的教学目标以新的要求，即通过构建高效课堂教学提高学生的语文综合素养。为了实现这一教学目标，，不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。语文教学研究走过了这样一条由“低效课堂”到“有效课堂”，再由“有效课堂”到“高效课堂”的转变之路。高效教学不仅可以使学生获取丰富的语文知识，更能够促使学生把知识转化为语文应用性技能，同时获得思维上的训练。那么如何使小学语文课堂教学变得高效呢？

1.采用有效提问的教学方法，激活学生的思维

课堂提问构建高效课堂的有效途径，适当且紧扣教学重点的提问不仅能够提升学生的学习兴趣，帮助学生走进课文，还能够让教师全面的掌握教学情况，及时调控教学进程，启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。小学生对于课文的理解能力是有限的，引导学生于课文内容有透彻的理解，，需要教师采用灵活的教学方式，把课文的内容由知识教学转为阅读教学，将抽象的语文内容更为直观地表达出来。如：学习《富饶的西沙群岛》一课，导入时课件出示有关西沙群岛的风光和物产短片，让学生初步感知西沙群岛的美丽和富饶，让学生通过画面感知西沙群岛的美丽和富饶，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。

2.以深邃的思想启发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，教师要以深邃的思想启发学生的学习兴趣。而在语文课文当中，一些句子往往包涵着作者深邃的主题思想，这些句子在文章中起到了贯穿全文的作用，只有对这些句子认真琢磨，细细品味，才能体会文章的中心思想，从而使学生更加透彻地理解全文内容。《桃花心木》一课中有这样一句话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”为了让学生对这句话加深印象，可以让学生反复地朗读这句话，并说出自己的体会。基于此，教师按照学生的思维形式提出问题，组织学生议论。比如，树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？能否根据自己的切身体会，从生活实际的角度说说对这句话的理解。为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？学生在讨论交流中寻找答案，不但可以更为透彻地理解这句话，而且还明白了做人的道理，即在不确定中生活的人，更容易学会独立自主、自强，只有这样的人才会获得生存与发展的机会。反之，一个人如果长期处在确定性的生活环境中，就会形成较强的依赖性，不但生存能力差，甚至会被推向被社会淘汰的边缘。

3.为学生创造和谐愉悦的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣

学生是学习的主体，只有充分激发学生浓厚的学习兴趣，才能使教学工作更加顺利高效地进行。然而，课堂是学生学习的主阵地，只有在课堂教学中，为学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，才能激起学生的学习热情。爱因斯坦说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师要引导学生采取自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生勇于表达自己的真实想法。如我在教《植物妈妈有办法》一文时， 首先抛论文格式出趣味性浓的问题： “植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给学生们听， 创设了良好的情境， 学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣， 于是纷纷举手提出自己心中的疑问， 共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中， 教师鼓励质疑， 会大大增强学习的积极性。课堂教学策略将是我们永远讨论的话题。我们只有在教学过程中不断探索， 才能适应新形势、新变化， 调整自己的教学策略， 才能使自己永远立于不败之地。

4.多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证

小学语文教学中，教师必须根据学生自身的特点，采取多样的课堂教学形式，使学生积极主动参与课堂活动，通过进行有效的、多向的、高质量的互动，来构建优质高效的语文课堂教学。例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。

总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文教师面临的研究课题，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。