学习教育与移动游戏结合的研究

张龙

（重庆工程学院实训中心，重庆 400056）

学习教育与移动游戏结合的研究

张龙

（重庆工程学院实训中心，重庆 400056）

21世纪已经进入了信息时代，手机、电脑等电子设备已经普及。作为接受和传递信息的主要设备，由最初的基本通讯、工作等功能，也已经衍生出休闲娱乐功能。其中游戏功能，则是人们休闲时刻最为常用的功能之一。文章从游戏与学习的切合点出发，研究学习与游戏的结合，希望能给行业相关的朋友带来启迪。

游戏；游戏教育；游戏行业；社会、教育

一、2014国内游戏行业现状

1.游戏娱乐行业不仅仅是单纯发展游戏，其中与教育、生活常识、交通等领域融合也不少。

2.随着中国游戏市场规模的进一步扩大，游戏市场更多的跨界合作开始成为趋势。围绕改编文学名著为游戏剧本的版权(简称IP)为核心的横跨游戏、文学、音乐、影视、动漫等互动娱乐内容逐渐增多。

3.在网络类游戏发展速度放慢的同时，游戏行业将更多的IP资源倾斜至移动游戏。

中国移动游戏市场从2003年开始，因受到硬件条件的限制，发展一直不太理想，自从智能手机进入市场，从2012年开始已经进入高速成长期，去年和今年都是大爆发年，涌现出的新企业和新产品很多，市场规模占到整个游戏产业的17%的份额，超过网页游戏。整个移动游戏随着网络游戏增长放缓，网页游戏进入平台期，移动游戏的发展规模和发展速度已经成为拉动中国游戏产业增长的重要动力。

二、网络游戏对青少年的影响

教育对社会有着重要深远的意义，但是在教育过程中，不可避免的会遇到孩子沉迷于游戏，甚至产生暴力倾向这样的问题。因此游戏发展，同样对社会有着深远的意义。

对于涉世未深的孩子来说，一个个网络游戏在带给们快乐的同时，还能带给他们痛苦和悲哀。时间、金钱的无所谓消耗是次要，更重要的是网络游戏在带给他们一个虚拟世界的同时，让他们不成熟的心智很容易滑向各种不健康的深渊。

青少年处于生长发育的阶段，游戏屏幕声画并茂，鲜艳的色彩对眼睛的刺激，容易患上色弱、怕光、近视等眼疾。另外，长时间保持一种坐姿，容易造成脊椎骨损伤、压迫内脏等一系列对孩子健康的不良影响。

正确的认识游戏，需要分析游戏中存在的各种因素。有青春阳光的，有积极向上的，有血腥暴戾的，有阴暗残酷的。青春阳光积极向上可以给孩子正确的引导，而游戏中的血腥暴力则会给孩子带来负面的影响。血腥暴力和沉迷游戏是目前阻碍游戏正确发展的主要问题。

三、游戏与智力开发

在国际奥数竞赛中近些年几乎是压倒性的优势，虽然中国总分总是排在第一，但是在个人赛之中，只是从2000年开始才总是有选手获得个人的头名。现在培养学生的创新精神已经成为我国教育的主要指导思想，理论教育与动手实践的结合的教育方式已经获得大多数人的认可。以探究性学习活动来培养学生的创新精神已经成为广为关注的课题，但是深入教学实践不难发现，实践中存在的诸多观念或现象却是有碍于创新精神与能力的培养与生成。在教师的头脑中总会有一个关于创新的观念框架，用以指导学生的探究行为，让学生的探究行为朝着教师的预设方向进行发展。其次繁重的课后作业占据了学生绝大部分的课余时间，老师也易于以短、平、快的方式进行探究学习，留给学生自己的思考想象空间极其有限。

但是在儿童自身喜欢的游戏中则不一样，他们不仅能够高度集中精神还能够快速运转自己的大脑，以此希望得到更好的游戏成绩。若在游戏中加入一些学习中所需要的知识，在这样高度集中精神的情况下，儿童的潜意识会收集到更多的知识。儿童在这样不受束缚情况下学习，不仅不会让他产生厌学情绪，反而会更加激发他学习动力，并能刺激智力的开发。

四、游戏与教育结合

游戏作为人们休闲娱乐的重要组成部分，对现在的孩子们来说游戏对他们有着很大的吸引力，但是好的游戏能够给青少年正面、积极的引导。而市面上部分游戏不仅会让他们沉迷，更会影响他们的身体健康以及学习的积极性。

孩子过早接触游戏，有利于智力的开发，思维的锻炼。所以更多积极的游戏，更是我们现在所需要的。

瑞士心理学家皮亚杰指出：“认知活动发动了游戏，游戏又回过来加强认知活动。”在科学史上，许多科学家也正是把科学认知当成一种高级的游戏过程，揭示大自然的奥秘和真理。如哥白尼就是在童年时代从对神秘星球的观察中获得对天体的强烈兴趣而步入科学殿堂的；牛顿一生都在做各种各样的探索和创造，只是他把探索自然奥秘看作一种快乐的游戏和最甜美的满足自己。诺贝尔奖金获得者弗莱明说，他不是在做研究，而是在做游戏的时候发现了青霉素。根据皮亚杰的认知心理学，在儿童认知发展的每个时期各种各样的游戏都起着举足轻重的重要作用。对于成年人，游戏同样显示出认知价值。许多成人游戏都与科学认知一样，具有丰富的想象力和创造力。

游戏是一柄锋利的双刃剑，它可能会让青少年们消磨意志，更可能会沉迷其中。但是正确的引导，可以给青少年带来一个良好的发展前景，不仅可以促进孩子们的学习，更可以塑造青少年的价值观和人生观。

[1]闫守轩.游戏：本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践,2002 (05).

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1005-5312（2015）08-0242-01