论戏剧表演学生适应社会的优势

王亚华

（云南艺术学院文华学院，云南 昆明 650102）

论戏剧表演学生适应社会的优势

王亚华

（云南艺术学院文华学院，云南 昆明 650102）

现在，国家非常重视大学生就业问题，且大学生“就业难”已经成为普遍现场，在2014年国家教育部公布的近两年就业率最低的专业中表演专业在其中。那么，为什么表演类专业的就业率会最低呢？因为针对表演类学生的岗位相对较少，表演类学生毕业后不一定可以从事专业对口的工作，相反在其他领域中表演类学生表现可圈可点，我认为，戏剧表演的学生走向社会后具有非常强的优势。

综合性课程；表演能力；就业能力

现在，国家非常重视大学生就业问题，且大学生“就业难”已经成为普遍现场，在2014年国家教育部公布的近两年就业率最低的专业中表演专业在其中。那么，为什么表演类专业的就业率会最低呢？因为针对表演类学生的岗位相对较少，表演类学生毕业后不一定可以从事专业对口的工作，相反在其他领域中表演类学生表现可圈可点，我认为，戏剧表演的学生走向社会后具有非常强的优势性，原因有以下几点。

一、戏剧表演专业中解放天性训练

在戏剧表演教学中，学生要上的第一节课就是天性解放。天性解放的训练内容分为解放学生肢体障碍和解放学生的心理心理障碍。大部分毕业生在求职面试、向上级汇报工作或者在向同事说方案是会有心理上的障碍，本来心里想的非常周到，但是由于紧张会把所要汇报的内容大打折扣。表演类的学生在进行解放天性练习后，会克服这种类型的心理障碍，使所汇报的内容更加的精彩。

在解放天性练习中学生同时还必须具有非常丰富的想象力，其中解放天性训练“动物模仿”就是非常锻炼学生想象力的训练之一。因为学生在练习中要不停的模仿动物，并将所模仿的动物尽量有剧情，就需要学生学生天马行空的想象力。学生具有了这样的想象力，就能非常快速的适应公司中的“文案、活动策划”等岗位。

二、戏剧表演中的观察人物练习

在戏剧表演教学中，有一项非常重要的练习就是观察人物练习。观察人物练习的重要是内容是寻找一位外部特征或者内心特征相对明显的人物来进行模仿。在观察人物的过程中，学生需观察人物的习惯性动作、心理活动，并且要用心的去揣摩需要模仿人物的心理，想象这个人在做这个动作的时候在想什么，为什么要做这个动作，做这个动作的目的是什么。这个练习做好之后，戏剧表演学生就可以准确且敏锐的观察在工作中与其接触的每个同事的心理活动，并且根据观察到的内容来相对的进行对这个人的处事方式，做到“见人说人话，见鬼说贵话”。

现代很多大学毕业生在初入职场时，不能准确的揣摩领导及同事的心理，常常将自己的很多缺点暴露在领导及同事面前，在进行了这个练习之后，初入职场的大学生变克根据领导及同事的心理活动来确定自己什么话该说，什么话不该说，能够尽早的适应职场中的“人事关系”。

三、戏剧表演中的即兴小品练习

在戏剧表演基础中，有一项非常重要的练习是即兴小品练习，即兴小品练习包含：规定情景即兴小品、一句话即兴小品、六句话即兴小品。

（一）规定情景即兴小品练习

规定情景即兴小品练习的内容是教师给学生一个规定情景，如“公园一角、咖啡厅内、办公室内”等题目，学生两人或三人一组在拿到老师给的题目后马上进行小品。这就要求学生有非常强的感受力，感受教师给出的规定情景并通过自己的表演将规定情景展示出来。当学生有了这样的能力后，在职场的任何一种场景，如：开会时领导生气了或者在汇报方案时领导不满意时能够第一时间捕捉到信息，并根据所观察到的信息对自己的言辞和态度进行转换。

（二）一句话即兴小品练习

一句话小品即兴练习的内容是学生两人或三人一组，教师给出任意一句话，如“你在干什么、吃了吗”等，学生在接到教师给出的话后立即开始小品，并且小品中的第一句话必须是教师给出的这句话。这就要求学生具有非常丰富的想象力，快速的想出规定情景、人物关系、时间、地点等信息，并且想办法把这些信息通过自己的语言或者肢体传达给对方，也要接受对方传达给自己的信息。在这个练习中，就锻炼了学生非常敏锐的判断力，需要判断对手给的信息、判断对手所传达的信息是否与自己所想的内容一样，如果不一样，如何在短时间内快速的进行调整。在职场中，如果拥有了敏锐的判断力，就可以快速的判断出领导或者同事所说内容的重点，并根据重点来进行回应，可以极大的提高工作能力。

在一句话即兴小品中还锻炼了学生一个非常重要的能力就是临场反应能力，在对手给了你一句话或者一个包袱后，要非常迅速的作出反应，不然这个小品就会有“空白”。在职场中不是所有的事情在事先自己都有准备，或者所有的事情都会按照自己预先的步骤发展，如果有发生计划外的事情时，临场反应能力就变得极其重要。

（三）六句话小品练习

六句话即兴小品练习的内容是教师给出学生六句话，学生根据这六句话完成一个完整的小品。将来，不是所有的学生都会去当演员，通过六句话小品的练习，锻炼学生的注意力，因为学生在完成这个练习时必须要有非常集中的注意力，因为如果学生注意力不够集中，就不能更好的完成这个练习。

六句话小品练习还极大的锻炼学生的判断和思考力，因为学生在完成这个练习时要随时在判断、随时在思考，思考对手什么时候会说下句话，对手说了下句话后自己应该怎么接，在这一阶段练习完成后，学生就会用后极大的判断和思考力。拥有了判断力和思考力，戏剧表演学生在工作中的效率就会提高很多，在初入职场甚至在将来成为一个单位的骨干，拥有一个极好的判断和思考能力是至关重要的。

四、集体小品练习

戏剧表演教学中的集体小品练习是戏剧表演学生将来能够更加好的适应社会的非常重要的练习。

集体小品的主要内容是教师出一个题目，如“候车室、生日聚会、商场一角”等，学生根据教师出的题目，4—5人为一组，商量确定好小品内容后将小品呈现出来。这个阶段的练习主要锻炼学生的团队协作能力，因为在集体小品练习中，个人的能力不是最重要的，最重要的是集体的能力，如果仅仅是自己的能力非常强，而整个团队的能力不强，那么整个小品的呈现也不会是优秀的。相反如果整个组的能力非常强，那么哪怕自己的能力稍差一点，也会在这个组里得到提高。

作为戏剧表演的学生在进行集体小品练习时，要考虑的第一要素是在这个组里谁比较适合什么样的角色，然后根据大家比较适合的角色去想剧情。在排练中，如果没有“团队意识”，这个小品是不可能继续下去的，因为只有所有的人都到齐了并且都非常认真的去排练，才可能呈现吃一个优秀的小品。久而久之，戏剧表演的学生就会有一种非常强的团队意识，而这样的团队意识在工作中是非常重要，拥有了这样的团队意识，就可以非常快的适应新的工作环境。

五、小说与影视改编、独幕剧

戏剧表演的学生到了二年级会进行小说与影视改编、独幕剧改编的阶段。这一阶段要求学生大量的阅读小说和影视剧，挑选出比较好的和戏剧性相对强的经过自己改编呈现在舞台上。这一阶段的练习极大的提高了戏剧表演学生的逻辑思维能力和文笔。因为学生在初次改编时，教师大引导学生进行大量的改编，要引导学生改编后的剧情要合理，要根据人物性格来编写台词。学生从中就会得到站在他人的角度去想问题，并且文笔会非常好，以后再工作单位中碰到需要写材料或者需要写方案的工作时，就可以非常快的适应。

六、大戏排练与演出

戏剧表演学生在三年和四年级的时候，会进行大戏的排练与演出。教师或者学生自己找一个或者两个比较适合自己班同学的大戏，经过老师和学生的共同努力，最后呈现在舞台上。这一阶段的训练极大的提高了学生的组织能力、动手能力等等。因为在大戏的排练过程中，需要同学们一起制景，一起搭景，碰到问题要大家在一起商量才能够得到解决。这样的组织能力和动手能力在将来的工作中有非常大作用。

戏剧表演学生从一年级、二年级是的基础训练到三年级、四年级的大戏排练，锻炼学生的自信心、观察人物的内心、对一个新工作或者新环境的适应能力、团队能力、文笔、组织能力、动手能力等。拥有了这些能力，戏剧表演学生在各行各业中，就会非常快的适应工作环境。

[1]彼得布鲁克.空的空间[M].北京:中国戏剧出版社,1998.

[2]斯坦尼斯拉夫斯基(苏).演员创造角色[M].北京:中国电影出版社, 2006.

J812.1

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1005-5312（2015）17-0275-02