发挥信息技术优势 构建美术教学新模式

戴萍

一、利用信息技术，体验生活实践 ，打破传统美术教学模式

“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。当学习内容和孩子熟悉的生活背景贴近时，孩子自觉接纳知识的程度就越高，也就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我们可以从孩子已有的生活经验出发，体验生活实践来进行相应的教学活动。信息技术辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面，还可以使教师的板书更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此，信息技术辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

首先，信息技术环境下的教学解决了美术教学中动态演示难、过程长、操作繁等问题，提高了教学效率。它可以在教学中变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。例如在教学第四册《漂亮的小钟表》一课的教学中，我运用flash Mx制作成一个交互式的课件：运用计算机绘图工具分别设计出形态各异的钟面、时针、分针、时针的外形并输入"拖动"命令。在演示时只需单击鼠标就可以将这些组件进行随意的拖动拼摆，设计出各种不同造型的时钟。

另外，信息技术环境下的教学模式充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的生活视野，给他们以充分感受美、创造美的机会。

利用信息技术手段使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。如在进行《画汽车》一课的教学时，先将教材中的图片用Adobe PhotoShop进行处理，校正图片的色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。充分利用网络资源优势，进入中国车文化博物馆，下载各种各样的时尚名车和车文化知识。将这些下载来的资源用PowerPoint、flash等软件制作成多媒体课件，配上适当的音乐和解说词，加深学生对作品的理解，扩展了学生的审美视野。

由于信息技术展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐，学生的学习积极性被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到了寓教于美，美中育人。

二、发挥校园网优势，挖掘生活资源 ，展现多彩美术世界

在科技日新月异的时代，信息技术带来了教育的革命，我在课堂上充分运用多媒体技术，让学校先进的校园网实现了资源共享，通过互连网搜索全世界的信息，取得对我们教学有用的信息，自制教学软件进行教学。让学生在生活的实践中自然地接纳相应的知识和技能，生活的教学也将变得具有魅力的教学。

例如在教学《各种形状的鱼》时，可以把海底的录像、各种鱼的图片及海浪的声音精心组合，制成新颖直观、具有交互性的软件，使课堂变的有趣、轻松、直观，从而收到良好的效果。在《可爱的动物》一课教学中，我把它定位为欣赏课，目的在于为学生多展示一些动物形象，让学生感受到动物的数量之多，形态各异，或可爱、或美丽、或凶猛或奇特，扩大学生的认知范围。我在课堂上设置了这样几个环节：（一）、感受人类与动物之间的亲密关系。在此环节中，我提出一个问题："为什么说动物是人类的朋友？"学生马上联系自己的生活经验一一列举动物对人来的贡献，让学生感受到动物对于人类生存的重要性，激发学生对动物的爱心。另一方面，我利用演示文稿让学生欣赏水粉、油画、国画、贴画、版画、素描等多种类型的表现动物的绘画作品，让学生感受人们对动物的情感。同时领略多种表现技法的形式美感，感受美术领域的博大精深。（二）、利用图片展览让学生认识一些动物的体态特征。课前我找来很多生活中动物的图片、摄影作品，贴在教室周围。课堂上，让学生参观，挑选自己最喜欢的形象认真观察，不仅注意了认知的宽度，又可让学生按自己的主观意愿深入观察。（三）、音像结合加深认识。我选择了两首非常适合低年级儿童的歌曲--《鱼儿水中游》和《小毛驴》，随着优美、抒情的旋律，几条体态优雅的小鱼出现在大家眼前，在水中时而轻柔、时而欢快的游来游去。而《小毛驴》则是一首轻快活泼的歌曲，突出了小毛驴淘气、顽皮的性格。通过直观形象、音乐旋律，从视、听两方面加深了学生对小鱼和小毛驴的认识。在播放这两首歌曲时学生还可以随着音乐的节奏唱一唱、跳一跳，起到愉悦心情，调剂课堂气氛的作用。（四）、运用动画片展现壮观的动物世界。迪斯尼动画极受儿童欢迎，片中形象逼真、生动，在美术教学中起着独特的作用。我为学生选择了《狮子王》的开头一段，这段表现的是飞禽走兽朝拜狮子王的情景。伴着高亢优美的旋律，太阳冉冉升起，陆续出现了一批批的动物，有体态轻盈的羚羊、动作优雅的长颈鹿、步伐稳健的大象……影片以平视、仰视、俯视等多变的角度再现了场面庞大、气势恢宏的动物世界。这样的教学，不仅在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且有效地利用了生活情景，还调动了孩子的学习热情，又活跃了课堂气氛，使孩子学得自然、积极、投入。

三、利用专题学习网站，捕捉生活现象，构建美术教学新模式

陶行知说“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程，我们的课程就是我们的全部生活。”可见，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。然而，就美术教学而言，课本上只有简单的几副照片和范画，不能满足学生欣赏和学习的需要。网络所固有的开放性，为师生们提供了丰富多彩的美术欣赏内容，开拓了学生的视野，使学生获得众多的美术知识信息，有利于提高学生的审美能力和信息素养。在传统的美术欣赏课教学中，老师一般只能采取指着书本上的图片为学生简单地介绍一下的方法进行教学。如：“这是XX画的”、“这是XX类型的画”等，往往是教师照本宣科讲解吃力、学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。而借助于网络进行欣赏教学，可以变被动学为主动探究，达到因才择学、因才择教的理想境界。现在我们可以把在网上搜索下载的大量关于本课的相关资料设置为虚拟网站，供学生在虚拟网络环境中自主探究，在小组内进行分工合作。由此，教师在教学过程中的地位也发生了根本性的变革，成为了教学目标的确定者、教学过程的组织者、指导者。而对于学生而言，主要的收获在于养成了良好的行为习惯。在探索中前进的过程，使他们自信地进行独立思考，并敢于发表自己思考后产生的认识和看法。

生活即教育，这就要求我们要站在一定的高度来审视孩子们的生活，孩子们生活中的每个环节和现象，精心构建，让学生在欣赏、表述与分析中，潜移默化的接受教育。比如在教学小学美术第十册《对称的美》时制作了专题学习网站，教师可以搜集有关对称美和秩序美的知识，以及大量生活中有关堆成的动植物的范例。教师可以制作专题性的学习网站，网站制作要儿童化、文字清晰、字体要富于变化、色彩丰富、画面美观、动静结合、还可以配上声音提示，使学生浏览方便。在课堂上利用这些资源学生可以分小组有目的地浏览各类知识点，知道什么是对称美，什么是秩序美……学生在课后也可以浏览学习网站，成为学生课后学习的指导。又如：在教学《有趣的昆虫》一课时，教师先制作了专题性的学习网站，网站中介绍了一些昆虫的知识，教师精选了一些关于昆虫的知识点，这些知识点又不同于自然课的要求，主要介绍昆虫的基本组成，使学生在绘画之前对昆虫有个大概的印象。学习网站还收集了很多绘画中的昆虫图例并制作了高清晰的昆虫相册，找到了关于昆虫的小故事。这样的教学活动充分运用了生活中的昆虫生活现象，将"双基"藏于学生的审美体验、审美感受之中，学生在说一说、看一看、辨一辨、想一想、画一画中，头脑里逐渐明析了造型、功能、色彩等知识，使学生在自主建构的过程中了解到很多有趣的昆虫知识，从而激发学生的绘画兴趣。

总之，充分发挥信息技术和网络资源的优势，灵活地运用现代媒体进行信息技术与美术学科的整合，挖掘出生活中有用、趣味的资源，用心捕捉生活中的自然现象，让学生在生活中学习，在生活中体验，在生活中表达，使美术教学在实践中得到进一步的充实和完善。

（安徽省合肥少儿艺术学校 安徽合肥）