语文教师的课堂语言如何与时俱进

赖玉芬+罗浩珍

人类文明的发生、发展、丰富变化的历史是和语言的发生、发展、丰富、变化相辅相成，融为一体的历史。面对历史遗留下来的无比丰富复杂精彩的文化成果，无不以某种形式的语言信息凝固和储存下来这一事实，我们就不难理解后现代语言学家索绪尔在谈到语言时说：“你以为是世界创造了语言，其实是语言创造了世界;你以为是人类发明了语言，其实是语言发明了人类。”无疑，教师作为人类文明薪火相传的接力者，理应更多地关注和钻研合理的语言对教学的重要影响。

一.何为课堂语言及其重要性

陈利平教授所著《新课程背景下的教师课堂语言》一书对教师课堂语言定义为：教师课堂语言分为导语、提问语、讲析语、结语和应变语五大主题。优美的课堂教学语言如春风化雨，常常能使学生如沐春风，获益匪浅。从根本上讲，课堂语言是一种智慧，一种激情，一种文化，而不是单纯的技能或技巧。它是教师人生感悟、社会历练、求索研究、探索创新之后对人生、对社会、对语言、对教学感知集成后的一种新境界的言语行为。

二.语文老师的课堂语言与时俱进的必要性

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”要“争取学生热爱你的学科”，“亲其师”是最有效的办法，要做到“信其道”，就要求我们的语文老师在课堂上展示你语言的魅力从而让学生感受你的魅力。如果这时候你说的话离学生的生活太遥远，沟通起来就有了代沟，有代沟的沟通其效果是可想而知的。

另外，随着现代学生知识面的加宽，以及学科内容的相互渗透，课堂上的内容往往会引起他们对跨学科或课外知识的联想，并在课堂上向教师质疑。比如语文教学中文言文所涉及的历史、政治问题;现代文中的议论文、说明文所涉及的物理、化学、地理、生物、数学等问题。这时候，教师要做的，就是要让学生感受到你那圈“智慧光环”，认真而力求准确地应付类似的每一个问题，这样不仅树立起了形象，而且让学生觉得上这节课的同时可以学到课外的东西，以加强对45分钟课堂的兴趣。要做到这一点，则需教师们不断学习、掌握新知识，提高自身素质修养。并用利于学生沟通的语言在课堂上表现出来。作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动有趣的、与时俱进的、具有新鲜感的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

三.语文老师的课堂语言如何做到与时俱进

（一）从读书中丰富自己的语言：读万卷书，知识丰，思维强，语言活。语云：“读书破万卷，下笔如有神”。同理，“读书破万卷，张口也有神。”一般说来，语言技巧高超的人也是读书多的人，比如很多出色的演讲家（当然，也有多读书而短于口头表达者，但其可能长于书面语言）即如此。笔者认为，经典作家的论著是学习语言艺术的宝库。他们不仅是伟大的思想家，而且也是运用语言的大师。从经典作家的论著中，我们不仅能够掌握认识和分析世界的思想武器——认识论和方法论，而且能够学习到如何把抽象的道理表达得明白晓畅。

从读书中学习语言，还应该从中外文艺著作中汲取语言艺术的精华，如诗歌，小说，戏剧等。毫无疑问，如果一个语文老师阅读了莎士比亚的大量戏剧，那他的课堂语言必然不会呆板凝滞，枯燥单调;如果熟悉老舍的小说风格，那他的语言可能会变得含蓄深刻，简洁锐利;如果他熟知屠格涅夫的作品，他的语言就可能明净和谐、优美宁静起来。

至于诗歌，包括古诗，古词，新诗的阅读，可以使我们课堂语言的内在节奏得到意想不到的提高。

（二）紧跟时代步伐，留心语言随着时代变迁发生的变化。这不能不谈到最近几年到处流行的网络语言。它的兴起是人们始料未及的。MM、菜鸟、恐龙、粉丝、BT……这些俏皮的网语一下子得到许多年轻人的认同。最近，网语已经“跳”出了网络，开始频频在电视、广播、报刊杂志等亮相，并在日记、作文中现身。网语泛化是汉语言生机勃勃的表现，还是对汉语言的恶搞和污染？对此的争议一直不停。2006年5月，教育部、国家语委发布的《中国语言生活状况报告》中，对网络用语作了专门介绍，认为如何正确认识和评价网络语言，网络语言将向什么方向发展，它将会给母语带来什么样的影响，这些都是必须面对和关注的现实问题。一些语文教师认为，五花八门的网络语源自一些网民游戏人生、标新立异等心理支配下的产物，充其量只能在网络论坛中鼓捣和折腾，只能低频率地存在于论坛这个狭小的范围里。但也有不少人对网络语言的立法禁用嗤之以鼻，认为这有些矫枉过正。其实，所谓汉语的“纯洁”本就是个相对概念。今日的汉语相对于古汉语来说早已“纯洁”不再。20世纪初，新文化运动促使一批新词新语出现，增强了汉语的生命力;而21世纪的网络时代，应该是一个更为开放、更具包容精神的时代。他们认为，语言是活的、变化的、一直处于发展中的，从语言并非一成不变的发展规律来看，网络语言的兴起是必然的。汉语有其广博的包容性，网络语言带来的冲击不仅不会触及汉语根本，反而会为其注入新的活力，更加丰富汉语的语言词汇。上海大学教授李白坚认为，我们大可不必视网络语言为洪水猛兽，但也不应对其听之任之。首先我们应该采取一些学生容易接受的好办法，重视提高学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的兴趣;其次老师们应主动知晓网络语言，在鱼龙混杂的网络词汇中，教会学生如何进行甄别，以吸收、接受有思想有创意的健康的网络语言。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后，自然会被社会大众所接受，毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的反映。由此可见，语文老师能在课堂上适当使用网络语言也未尝不可。毕竟，语言也是一个不断发展的文化。比如，前段时间流行：“你懂的”这句话，我在上语文课时，就会拿来用，学生们往往会对此报之会心一笑。课堂气氛马上随之生动起来。endprint

（三）电视、广播等宣传媒体的介入，西方文化通过这些媒体领域的渐渐“入侵”等。随着西方文化通过媒体领域的渐渐“入侵”，语言幽默越来越受到广大学生的欢迎。教师在授课中，往往可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。这种“碎语”往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强对知识的理解。如：在上作文课讲到开头结尾的重要性时，按照我们往常的习惯，就会用“凤头”、“豹尾”来形容。可是，实际上，我们现在的孩子，有几个真正见过“凤凰”、“豹子”？更别说欣赏、领会到它们的美丽和有力了。所以，我改用说“韩国美女”。学生马上就想到了“美丽”“惊艳”等词语。也马上知道了，作文是需要雕琢的，尤其是开头结尾。在讲到课外文言文阅读时，关于文言实词的理解，我说不能望文生义时，就讲了最近网络上有人开始把现代语“翻译”成文言文，比如：网络流行语：“土豪，我们做朋友吧。”翻译成文言文就是：“富贾，可为吾友乎？”还有，比如网络语“我和我的小伙伴们都惊呆了”翻译成文言文就是“寡人与众爱卿皆瞠目结舌”此新鲜词汇一出，既引起了学生的注意，又使他们在轻松的环境中巩固了旧知识。这个例子显示了与时俱进的课堂语言在教学中发挥的神奇作用。可以说，生动的课堂是离不开老师生动的课堂语言的。课堂语言的科学、合理、精彩与否直接决定着知识传授的到位程度，能力渗透的程度高低，教学目标的实现与否。决非仅仅让学生愿不愿意听的简单问题。

（四）在学习和实践中提高课堂语言水平。作为一名教师，要想真正提高自身的课堂语言水平，还是一要学习，二要实践。前者是借鉴，为我所用;后者是创造，自我提高。学习老教师的语言艺术，老教师在课堂语言的多与少，广与精，深与浅，静和动的辩证关系的把握上历经多年的探索和实践，是我们学习的最好素材。当然学习不仅仅是模仿，但有时模仿确实是学习中关键的一步。试想，如果连模仿的能力尚未具备，何能奢谈创造自己独有的模式？正如我们反对“满堂灌”的教学形式，可事实是，要想克服满堂灌，必须首先了解和熟悉满堂灌才行。模仿更不是照搬，切忌邯郸学步。

向学生学习是为人师者容易忽略和漠视的问题，学生的思维和语言最少现成模式的束缚，具备活泼性和创造性，勇于向学生学习的一个重要原因是在语言风格上能够贴近时代。

更为常见的是时时处处在生活中丰富和提高自己的语言水平。生活就是工作的延伸，点点滴滴都能从某个方面促进教学语言的改善。向广播、电视、电影学习语言，学习转折、停顿、悬念、包袱等等。

综上所述，语文老师的课堂语言的与时俱进是科学和艺术发展的必然，它关系着教学活动的成败。提高语文老师的课堂语言水平是实施素质教育的一项重要内容。教师从各个方面提高自己的课堂语言，做到与时俱进，才能提高课堂实效。

参考书目：

1.《2011语文课程标准》.

2.《中国大百科全书（语言卷）》.

3.《朱作仁学科教学研究文存》（1993年版）.

4.《教育学》北京师范大学出版社，1993年版.

5.《演讲学教程》 高等教育出版社.

6.《语言学》王力著.

赖玉芬，罗浩珍，语文教师，现居广东佛山。endprint