基于校企合作与CDIO理念的计量器具检定与调修课程教学模式改革

程二九

（安徽机电职业技术学院，安徽　芜湖　241000）

基于校企合作与CDIO理念的计量器具检定与调修课程教学模式改革

程二九

（安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241000）

计量器具检定与调修课程是机械质量管理与检测技术专业一门核心专业课程，也是一门针对性、实用性和实践性很强的课程。随着专业的发展，原有的课程教学模式已经不能够适应课程的教学需要。通过校企合作与CDIO理念对课程的教学模式进行改革与研究，使课程的教学内容、教学模式、教学资源、课程的评价更加符合高职教育的特点。改革后的课程教学模式，适应了课程的教学需要，对高职院校课程教学改革具有很好的参考价值。

计量；教学模式；检定；调修；CDIO

0　引言

《计量器具检定与调修》课程是机械质量管理与检测技术专业的核心专业课程，原有课程的教学内容、教学模式、教学资源以及课程的评价方法都无法满足高等职业教育的发展需要。基于CDIO的教学模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”原则的集中体现，该模式让学生主动参与到理论到实践的转化过程中，为课程的实践教学环节提供了新的方法和手段，是一种倡导“教、学、做”一体的新型教学模式。通过对两种教育模式进行有机的结合，为机械质量管理与检测技术专业计量器具检定与调修课程的教学模式改革提供了很好的思路。

1　课程设计理念

课程设计模式可以概括为“1234”模式，具体为：一条主线：以学生岗位职业能力培养为主线；二方合作：学校与企业双方进行全方位、全过程合作；三个转变：将学科体系知识结构转变为行动导向的框架结构，将课堂教学模式转变为“教、学、做”为—体的教学模式，将终结性的考核方式转变为过程性的考核方式；四项结合：科学技术与生产实际相结合，教学内容与职业资格标准相结合，学习过程与工作过程相结合，学生行为规范与企业员工素养相结合。

2　课程的定位与作用

2.1课程定位

《计量器具检定与调修》课程是机械质量管理与检测技术专业一门核心专业课程。其教学目标是：通过教学使学生获得必要的计量量具、计量量仪使用、保养、检定与调修的基本理论知识，培养学生常用计量器具使用与保养、检定与调修的能力，培养学生履行量具量仪检定调修工职业岗位所需的知识与技能，使学生具有良好的职业素养和职业道德，对专业人才的培养起到主要支撑作用。

2.2课程的作用

2.2.1课程与前导和后续课程的关系

《计量器具检定与调修》课程是在学生学习“机械识图与绘图”、“机械产品几何量检测”、“机械制造技术基础”等课程基础上，具备一定的识图与绘图能力、机械零件设计与加工能力、常用计量器具使用与保养能力基础上开设的，同时也为“校外综合顶岗实习”实践环节综合能力培养奠定基础。

2.2.2课程教学目标

针对企业量仪检定与维修工岗位典型工作任务，学生不仅可以获得必要的计量器具检定与调修的基本理论知识，掌握计量器具的检定、故障判断及维修能力和社会能力与方法能力，也为学生通过长度计量工中高级职业资格考试和计量检定员行业证书奠定基础。

3　课程教学内容设计

表1　教学内容设计表

通过对芜湖盛力科技股份有限公司、芜湖欧宝有限责任公司、芜湖市计量测试研究所以及长三角地区本专业学生就业比较密集的企业进行的大量调研，通过与企业专家以及计量行业专家进行了大量的专题论证，最终以企业典型真实工作任务为教学载体，依据计量器具检定与调修的工作过程，按照学生学习认知规律和职业成长规律，创设九个学习情境：计量器具认知、游标卡尺的检定与调修、外径千分尺的检定与调修、百分表的检定与调修、电动轮廓仪的检定与调修、圆柱度测量仪的检定与调修、工具显微镜的检定与调修、万能测长仪的检定与调修、三坐标测量机的检定与调修，每个学习情境根据需要设置若干工作任务。本课程的总学时为48个学时，具体教学情境及任务见表1。

4　教学模式的设计与创新

以小组为单位，每组10人，按照“任务资讯——任务分析与计划——任务实施——任务检查与评估”步骤组织教学的“项目引导、任务驱动”教学模式。通过转变传统教学中教师与学生的地位与角色，进—步强化学生教学主体作用，关注个体差异，满足不同学生的学习需求。根据学生自身的特点及学习能力、学习任务的要求，积极主动地帮助学生调整学习策略，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，并通过引导学生去认识和发现、培养学生收集和处理信息的能力、开展探究性研究活动及学会反思和自我小结等形式，来增强学生自主学习能力的“探究型自主学习”教学模式。

5　教学资源的建设

5.1构建开放式、立体化网络教学资源，提高学习效率和学习效果

课程组开发了课程网站，网站内容丰富，功能强大。网站栏目包括：内容设计、课程标准、电子教材、电子教案、电子课件、教学录像、实训栏目、教学设计、教学方法、教学手段、图片资源、动画资源、视频资源，可满足学生自主学习和个性化学习。网站具有较强交互功能，学生可以通过在线系统检测自己对课程的掌握程度，通过在线答疑、在线讨论等与教师探讨交流计量器具新技术、新规程、课程学习等，发表自己的观点与见解，从而提高自己的学习效果。

5.2实训设备条件

按照“真实产品、真实设备、真实环境”的建设要求和以生产性为主导的建设思路，围绕专业和课程教学，学院建有包括量具量仪检定与维修实训室、精密检测实训室等在内的校内实训基地，拥有三坐标测量机、微机型万能工具显等先进教学仪器设备，可同时容纳100人进行实验实训。其中量具量仪检定与维修实训室、精密检测实训室是安徽省实验实训开放基地重点支持建设项目，也是学院国家骨干高职院校重点建设实训室，专业实训室具有较高的建设水平，处在全国高职院校同类专业的前列。同时，与芜湖盛力科技股份有限公司、芜湖计量测试所建有校外实训基地，为课程的实训教学提供了良好的设备与技术保障。

6　课程的评价

本课程采用过程考核与课程结束考评相结合的课程考核方法。过程考核注重考核学生学习主动性、团结协作精神、技能熟练程度、操作规范性、创新意识等，采用教师评价与学生互评方式，占课程成绩的60%：课程结束考评采取以学生独立完成某个检修项目的综合考评（理论与实践结合）方法，考核学生对课程教学的真实掌握程度，该项考核占课程成绩的40%。

7　结语

通过基于校企合作与CDIO理念对计量器具检定与调修课程的教学进行改革与研究，使课程的教学内容与企业对机械质量管理与检测技术专业学生的岗位能力要求结合起来，使学生的技能满足了企业的需求。随着实训条件的改善，学生可以在按照企业环境建设的精密检测实训室、量具量仪检定与维修实训室完成量具量仪使用与保养、检定与调修“教、做”一体化课程内容的学习，提高了学生的学习效果。通过改革课程的评价方式，改变了以往通过期末考试来衡量学生对课程掌握的程度的方式，新的课程评价方法注重过程评价，能够全面评价学生掌握技能的程度，符合高职教育的要求。基于校企合作与CDIO理念的计量器具检定与调修课程教学模式改革方案，在机械质量管理与检测技术专业11级、12级学生中进行了试点，根据企业对他们在企业的工作表现反馈情况来看，效果显著，学生在机械质量管理与检测方面的能力有了明显的提高。

［1］宫丽.校企合作开发“冷挤压工艺及模具设计”课程［J］.机械职业教育，2014，（3），44～45.

［2］赵红顺.双证融通《电气控制技术》课程项目教学改革的研究与实践［J］.职业技术教育，2009，（17），30～31.

［3］查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式［J］.高等工程教育研究，2008，（3），1～6.

［4］王建锋，吴新燕.高职院校专业核心课程建设和改革研究［J］.教育与研究，2010，（17），13～16.

［5］侯军明，丁文政，汪木兰.基于CDIO理念构建探究式项目教学--以模具制造工程为例［J］.中国现代教育装备，2011，（23），45～47.

（编辑 马海超）

Research on the Teaching Model Reform of Measurement Instrument Calibration and Maintenance Course based on University-enterprise Cooperation and CDIO Concept

CHENG Erjiu
（Anhui Technical College ofMechanical and Electrical Engineering，Wuhu241000，China）

Measurement instrument calibration and maintenance course is a core professional course of mechanical quality management and testing technology major，and also is a course with strong pertinence，practicability and practice.With the development ofthe major，the original course teachingmode has alreadycouldn’t adapt tocourse teachingneeds.Reform and research the teachingmodel ofthe course based on university-enterprise cooperation and CDIO concept，makingthe teaching content，teaching model，teaching resources，course evaluation more in line with the characteristics of higher vocational education.The teaching mode after the reform adapt to course teaching needs，which has a good reference for the course teachingreformofhigher vocational colleges.

measurement；teachingmodel；calibration；maintenance；CDIO

G712

B

1672-0601（2015）12-0048-03

2015-10-10

程二九（1980-），安徽枞阳人，讲师，硕士研究生。研究方向：机械电子、职业教育。