行成于思

我的座右铭是“行成于思，毁于随”，这是唐朝韩愈《进学解》中的一句话，意思是说做事成功于思考，失败于随意、不经心。

那么，我为什么要以这句话为座右铭呢？这还得从我小学四年级时的一件事说起。

那天的第一节课是数学课，杨老师早早地布置了那天的家庭作业，其中有一道很难的找规律填空题：“1、2、3、2、1、（）、（）”

当时没有人能解出来。后来最先想出答案的是我们的数学科代表，也是年级数学第一的陈瀚森。第三节课一下，他便在那儿公布答案，先跟班长说：“哎，班长，你听我说，今天那道很难的找规律题其实很简单的，那后面的两个空分别是‘1和‘2。”“真的吗？”班长半信半疑地问道。“决不骗你，我敢保证！”陈瀚森拍着胸脯说。由于陈瀚森在班上是数学“权威”，所以这个答案便传开了，连隔壁2班都有两个人知道了。

那天下午同桌彭卓勤对我说：“那道很难的数学题的答案分别是‘1和‘2，陈瀚森说的。”当时我也没有多想，便填了上去。过了一会儿，我觉得有点疑惑：这么做有道理吗？于是，我便思考起来：假设那一题的数字分别为a、b、c、d、e、f，那么d=a+c-b，e=b+d-c，f=c+e-d。也就是说，这两个空分别填“2”和“3”，那么，他们的答案就是错的！我对着两种答案犹豫了片刻，还是觉得自己的答案更有依据，便按自己的答案重新填了。

第二天上数学课时，杨老师点了十几个男生的名字，让他们站起来。老师面带怒色地说：“你们这些人，做题不思考，那一道找规律题答案全部一样，还都是错的，连2班两个人的答案都跟你们一样，你们这十几个人里面还包括两个科代表和一个班长。你们动脑了吗？是不是相互抄袭的啊？”老师一边说着，一边扫视着他们，这十几个人都低下了头。

接着，杨老师又别有意味地说：“当然，也有一些同学是独立思考做出来的。现在，请庄思睿同学来跟我们说一下他的做法！”于是，我便讲了答题的经过。老师听后点头说：“不错，你懂得独立思考，并善于发现问题，很好！古人常说‘行成于思，毁于随，大家要牢牢记住这句话。”

这件事让我初步意识到了“行成于思，毁于随”的道理，并把它当作我的座右铭来指导我的行动。

五年级时，我和宋浩铭代表班级参加了“3D虚拟机器人”比赛。比赛前，我发现宋浩铭的程序有点问题，对他说：“浩铭，你这程序好像有点儿问题哦，你这速度不应为70，至少要低于50，不然‘学生会被撞死的，这个我已经反复思考并试验过了，一旦超过50，‘巴士便刹不住了，‘学生就会被撞死。”“是吗？不可能吧，书上都这样说的。”浩铭睁大眼看着我。我说：“是的，我试验过。还有，你这儿只装了一个传感器，‘巴士会乱跑的，这个我也试过！这样编程你思考过吗？”宋浩铭笑了笑说：“书上是这么说的，难道有错吗？难道你是对的？”说罢，扬长而去。看着他走出电脑室，我愣在了那里。心想，书上说的程序一定符合我们这次做的机器人吗？难道实验不是最好的检验标准吗？我还是坚信自己的思考，坚持把速度定在了40。

结果，比赛结束时宋浩铭的成绩一塌糊涂，而我获得了三等奖。

从此，我更相信“行成于思，毁于随”这句话了，它像伙伴一样伴随着我。每当遇到疑难问题时，“行成于思”便会冒出来说：“喂，你思考一下吧！”于是，我静下心来思考。而当我独立思考解决问题时，感觉心里简直比喝了蜜还甜！

（指导老师 王传平）