浅谈幼儿语言教育环境的构建

刘荣荣

【摘 要】教师为学生提供动手实践和合作交流的机会，让学生主动发言，在与诗歌、舞蹈、美术、音乐等多个领域相互结合的多彩活动的过程中积极发挥自我、张扬个性，在快乐学习的过程中健康成长。语言教育是推开孩子瞭望外面世界的一扇窗户，孩子们对色彩鲜艳和活泼有趣的视觉画面具备极大的兴趣，教师务必要根据学生年龄特点，以多彩活动为起点，从多个方面构建孩子们高效的语言教育环境。

【关键词】幼儿语言教育环境     诗歌     舞蹈     音乐      美术

一、携手诗歌，吟出多彩新篇章

语言能力的发展并不是孤立进行的，而是与学生的情感、思维、经验及社会交往能力诸方面均有着千丝万缕的联系。故而，教育工作者应结合多个领域，综合渗透。自古以来，诗歌就是人类表达感情的重要途徑，教师在语言教育的过程中正确地引入诗歌，既可以挖掘诗歌本身的精髓，也能够让孩子们从小就接触到博大精深的中华文化，并在尝试性的探索创新中提升语言能力。

引导孩子对世界缤纷多样的色彩进行认识，借孩子的好奇心对其进行正确的引导，用诗歌的形式表达出来。活动第一步，我出示红、黄、蓝、绿等颜色的玻璃纸，还有油画棒、四张大白纸，创设了浓郁的活动情境。然后激发孩子们的活动兴趣：教师用小镜子让各种颜色不停地交换，当孩子们充满好奇时，引导孩子们按颜色在大白纸上作画。最后，教师根据孩子们的绘画作品，再次对孩子们创编的诗歌给予赞美。

二、借用舞蹈，舞出能言语的新舞步

传统教学模式下枯燥的课堂成为对学生的束缚，使其思维从小就变得狭隘，只会在课堂上悄然静坐，而失去积极发言和主动参与的激情和兴趣。这就要求教师能够结合孩子们所独有的年龄特点，为他们营造出多彩的课堂氛围。肢体语言是孩子们表达情感的重要途径，在其初学阶段，如果教师能够恰当引进舞蹈，发挥肢体语言对孩子们成长的作用，营造融洽的、不同领域相互融合的氛围、相互借鉴的活泼的学习气氛，那么，孩子们的语言学习能力必然能够得到快速提高。

教师可以在课堂上播放“智慧树”节目的舞蹈，鼓励孩子们跟着节奏一起跳舞，在孩子们的兴趣被激起来以后，鼓励孩子们对这段舞蹈表达自己的感受，教师在听的过程中做出适当的用词修正和精神鼓励。在孩子们的情绪达到高潮的时候，引导孩子们创编新的舞蹈，每个孩子都可以做出不一样的动作，并讲述自己独特舞蹈所代表的含义。在这样活跃的学习氛围中，才能够保证孩子们都参与到活动中，并在尝试性创编的过程中激发出想象力和创新力，通过讲述感受和表述舞蹈的含义，可以直接地帮助孩子提升自己的语言表达能力。

三、结合美术，绘出会说话的新画面

语言和美术是两个不同的学科，但二者的共同之处在于，都具备直觉形象思维、创造性思维和表现性强的特点。因此，在语言教育的过程中完美地融入美术的成分，将对构建高效的语言教育环境起到至关重要的推进作用。

学生爱看有趣的画面，喜欢可爱、美丽、聪明的动画人物，尤其是《喜羊羊与灰太狼》，更是受到大多数孩子们的追捧。在作画之前，教师引导孩子们先讨论喜羊羊的故事，并鼓励孩子们根据自己所讲述的故事概括出喜羊羊的特征，包括外貌、性格、特长等多个方面，帮助孩子们对所概括的特征进行记录。然后鼓励孩子们根据自己心中的喜羊羊的形象作画，教师也要参与到活动中，画出自己的喜羊羊，并起到带头作用，与孩子们分享成果。在孩子们都完成作画后，引导孩子们假想喜羊羊以讲述故事，如“喜羊羊来和小朋友一起比赛了”“喜羊羊和孙悟空一起去打黑大帅了”。各种各样新奇的故事不但能够激发孩子对于参与活动的兴趣，更能够促进孩子语言表达能力的提升。

四、整合音乐，唱出动听的新音符

玩耍是孩子的天性，比起安静的课堂和枯燥繁重的作业，表现性强的歌舞更能够激发孩子们的兴趣。音乐领域虽然与语言领域存在很大的差别，但二者的实质实际上是相通的，音乐是用身体动作和感情来表现的，而语言是伴随身体动作和感情来表达的。

教师可以先为孩子播放歌曲，鼓励孩子跟唱并推选代表表演，跟唱的过程中孩子们可以做出自己想象的舞蹈动作。之后，引导孩子们主动表达对歌曲的感想。在欢快的音乐氛围中，孩子既能够大胆想象并讲述，也能够高效地提升自己的语言表达能力。

教师务必要针对性地设计出符合学生兴趣需求的多彩活动，为学生提供动手实践和合作交流的机会，让学生主动发言，学会自己组织语言表达对周遭事物的理解，在与诗歌、舞蹈、美术、音乐等多个领域相互结合的多彩活动的过程中积极发挥自我、张扬个性，在快乐学习的过程中成长为活跃的斑斓之花。