论高职电气自动化教学理论和实践结合

李振甲

【摘 要】在高职教学中，电气自动化教学的目的是实现对专业技术人才的培养，是开展技能型人才战略的重要模式，在具体教学中，既包含专业的理论知识，同时对实践技能的培养也必不可少。本文主要从校内外实训、教师队伍建设以及学生综合素质方面介绍了电气自动化教学理论与实践的全面结合。

【关键词】高职    电自动化教学    理论     实践

一、前言

高职电气自动化教学目的是培养专业的、技能型人才，其具体教学是理论与实践的有机融合。因此，要注重将理论与实践进行科学地结合，实现对学生技能的培养。

二、在理论知识的指导下，重视开展校内实训活动

为了在根本上彰显高职院校对技能的重视，突出专业人才培养的战略，高职院校要安排充足的时间，让学生在企业中参与技能的实训，提高实际操作水平，真正参与一线生产，进入现场，接触企业的相关设备、工具和新的专业技术，实现学生实践能力的提高。这样，在学生毕业后，就会融入企业和生产，较为顺利地投入工作。但是，当前很多院校施行的企业实习与学校理论课程存在时间差，很多企业实习与学生的能力知识存在冲突和矛盾，很大程度上影响了理论与实践的有机结合，降低了實践效果。因此，高职院校需要建立专门的校内实训基地，让理论学习能够与校内实践更加有效地结合在一起，在完成理论知识之后，能够及时锻炼动手能力。学生只有掌握了基本原理，了解了电气自动化的操作规程，才能实现对专业和工艺的创造和创新，加深对理论知识的理解。因此，校内实训的方式必不可少。借助这一形式，学生可以在完成理论学习之后，进入实训现场，接触专业的设备，实现理论知识的有效渗透，为以后参加工作奠定基础。在进行校内实训基地建设的时候，可以根据不同专业，设置不同侧重点的基地类型。在每个基地中，都设置相关的工艺实体，体现基地的生动性和具体性。

三、建立理论与实践相结合的教师队伍，在根本上提升师资水平

为了提升高职院校电气自动化专业的理论和实践水平。高素质、高技能的教师队伍必不可少，对教学品质的提升至关重要。在自动化实践教学中，对于师资力量的要求具有双向性，也就是说，既要拥有扎实的力量功底，又要重视教师的实践水平和相关经验，也就是集理论知识和实践经验与一身，否则，不利于培养高素质和技能的综合性自动化人才。为了不断加强高职电气自动化实践教学师资力量，首先，院校要有针对性地提出相关的实践教学标准，给予教师足够的时间去参与实训，进行引导，同时，在具体教学中，也要对实践教学有所侧重。另外，院校要对教师进行相关实践教学的培训，提高专业水平，考取相关资格证书。同时，要注重对兼职教师队伍的建设，可以定期邀请企业的技术人员对学生进行专业的指导，帮助学生提高实际操作水平。总之，在进行教师队伍建设的时候，要侧重积累实践经验，优化教师结构，为实践教学奠定基础，提供保障。院校也可以在加强培训的同时，安排教师前往企业去体验，实现对新知识、新工艺和新技能的掌握，更新教师知识结构和实践内容，将其积极运用到实践教学中。

四、对高职实践教学管理制度进行不断健全和完善，促进学生综合考核体系的形成

在高职院校的电气自动化专业建设中，要注重建立高效的实践教学管理制度。首先，要充分发挥电气自动化专业学生的主体作用，重视其主体地位，发挥人的作用，重视以人为本。在具体的教学实践中，引导学生积极参与，使其能够变被动为主动，自觉参与实践活动，亲自动手进行体验，勇于发现问题，积极思考，寻找问题的处理方式，从根本上提升学生处理问题的能力，有效激发创新思想和创新意识，将其应用到实践中。其次，要积极建立行之有效的电气自动化实践教学评价体系，建立实践教学的专业标准，保证评价参数的合理性和科学性，从根本上提升实践教学的品质。在具体的考核系统中，要包含学生理论知识的学习水平，对知识的掌握程度，同时对其进行积极的考核和评估，与此同时，还要将学生的校内实践表现、校外实习等进行综合考量。因此，一套科学的科研奖励制度必不可少，可以设立专门的实践创新奖项，对表现突出的学生或者集体进行奖励。针对实践教学，可以设立学分制度，给学生压力和动力，推动学生积极参与专业实践，提高动手解决问题的能力。

四、结束语

综上，对于高职电气自动化教学，需要实现理论教学与实践教学的有机融合，也就是说，在完成理论知识的学习，保证拥有扎实的基础知识之上，要积极开展校内实训活动，将理论知识进行升华。同时，重视教师队伍的建设，千方百计提升教师的实践能力和实践水平，增加教学实践经验。同时，要重视对高职实践教学体系的建设，形成一整套科学可行的教学实践制度，完善考核机制，对学生全面的专业水平进行准确的评价，保证学生综合素质的提升，为未来融入社会提供保障。

【参考文献】

[1]张银歌，陈志飞.论高职电气自动化实践教学的新方向[J].科技视界，2013（24）：52.

[2]王学艺.高职电气自动化的教学现状及对策分析[J].学园，2014（15）：79.