自信 自强 自省——一名老体育教师的教师节寄语

卷首语

自信 自强 自省
——一名老体育教师的教师节寄语

九月是人人绕不过的记忆，新学期开始，然后就是教师节。从记事开始，回忆便与学校有关，从打“野球”的狂热少年到幸运进入大学的天之骄子，从满怀激情参加工作的小伙子到荣获“优秀专家”、“特级教师”称号的中年人，而今年过花甲，接受组织返聘，仍为铜山区学校体育教研、行政工作发挥余热。几十年的风风雨雨、艰辛跋涉，有成功的喜悦，也有失败的教训，有澎湃的激情，也有短暂的低沉，但我前进的脚步从未停止。在做一个自信、自强、自省的体育教师的道路上艰辛跋涉，谨此谈一些自己的经历与感想，值第31个教师节之际，与广大同仁特别是基层教师共勉。

做教师，要自信

教师这个职业，说起来神圣，做起来艰辛。特别是广大基层教师，工作量大、内容繁多、日复一日，很多边远地区的教师，待遇仍然非常微薄。而另一方面，由于历史和文化对教师赋予了崇高的理想和期待，加上中国人普遍的望子成龙心理和独二代、独三代的特殊学生群体，社会和家长对教师的要求近乎“苛刻”。该如何面对这种落差？我觉得，做教师，首先应该自信，把握自己的方向，相信自己的理想，相信自己的力量，成为让学生、让自己敬重的人。

20世纪70年代，我刚刚走出大学校门，来到一个偏远的农村中学做体育教师，这份现在看来很普通甚至有点土气的工作，让当时的我无比自豪。从热爱运动的懵懂少年时代起，我多么盼望自己能有机会好好打球、能有个教师好好指导自己！但那个时候学校都停课了，偏远的农村学校更是没有专门的体育教师和运动场地。我始终记得自己那份带着酸楚和遗憾的求知心，这份回忆一直鼓励着我，让我觉得，我一定能做到，绝不让我的学生再像我一样失望！当时学校只有一块40余亩的空地，没有跑道，也没有围墙。借助有关田径场地建设的书籍与知识，我设计了标准的400米土田径场地，并把各种距离跑的起点、终点，及200米以上起跑的前伸数都丈量、计算出来，把跳高、跳远、投掷的场地也都合理地设计好、画好、建好。并把其规格、规则、计算方法、原理、作用、使用要求等，拿着三角板、圆规、红（白）色粉笔在室内课上说清、讲明。好多如今已50多岁的学生还对我印象深刻，在那个“孤陋寡闻”的年代，农村学生有个像样的田径场地，让他们现在回忆起来都倍感自豪和幸运。进行体育教育教学之余，我还组建了一个排球队，一筐破皮球，是到处“化缘”凑来的，一块泥巴地，是我和队员们拎着蛇皮袋，挨家挨户收废煤渣垫起来的。始终坚持“做人、学习、打球”的理念，使这支小女排球队最终成了享誉全国、走向世界的中学生强队。

自信从来不是来源于空想和盲目，而是来源于脚踏实地、积跬步而致千里。青年朋友们，当你们怀疑时、迷茫时、倦怠时，请坚持、再坚持，向前、再向前，你眼前所见，可能都是“小事”，能把这些小事做好、做久、做成，就是聚沙成塔，彼时所见，必大不同。

做教师，要自强

这个自强，是自我发展、强大的意思。一位智利诗人这样写道：“世界许多事情可以等待，可以重来，唯独儿童少年的生长发育不能等待，不可重来，他们的骨骼不断生长，他们的血液不断更新，他们的大脑不断发育，对于他们，我们不能说明天，他们的名字叫今天”。教育担当的是人的未来，教育工作者的学养不可不深、眼界不可不高、胸怀不可不博。教育工作者要不断学习、充实提高，这是我们的职业对我们提出的必然要求，但是往往又是容易被人忽视的。在体育教育行业，一度尤为突出。已经是教师了，还需要像学生一样苦读吗？体育教师的“活”在操场，不需要带书本，还需要读书学习吗？或者只有在要考试、要晋升职称的时候才临时抱佛脚呢？从我在基层工作多年之所见，有这些认识误区的恐怕不在少数，最应该读书的人不读书，要么急功近利，要么不屑一顾，这是非常危险和让人痛心的。

刚入行时，我有两种最深刻的感受：田径场上一站，信心十足；办公室里一坐，信心全无。怎么做教学计划？怎么写教案？如何把握教材的重难点？这还真让我这个当时的大学生束手无策，这也是促使我开始读书之路的最初动力。那段时间我搜集了所有能找到的资料：教材、教学杂志、老教师的教案、大学课本等等，从零开始，刻苦钻研。根据学生的基础和课程难度、进度，我做了不同年级不同教材的各种版本的教学计划和教案，反复斟酌后用到课堂上，力求教对并让学生学会，用这种教法教学，当时曾多次获县评优课一等奖。后来我将许多成功的教学案例、做法、方法记录下来，与时俱进地精选、提升，保留至今。为了优化课堂教学，我把体育游戏摘选归纳成100多例后，再分类、分年级试用，非常受学生欢迎。这些积累和总结，成为我工作的宝贵财富，更重要的是这样的“遇阻—求知—解惑”的学习型工作方式，使我受用终生。

做教师，要自省

圣人说：“吾日三省吾身。”教师要自省，省所失，更要省所得。我们要在实践中常思考、勤总结、多动笔，把自己的点滴心得记录下来，积累起来，“经验+反思=成长”。一位著名教育专家说过：“一个教师，写三十年教案，不一定能成为名师。但是坚持写三年的反思，则可能成为名师。”基层教师，特别是青年朋友们，我们不妨试一试，收获的必定是惊喜！

我本人时常感觉，在“教”书的过程中常有疑惑，促使自己不断去“读”书，而“读”的结果又指导“教”，在这样的良性循环中我生发了很多不得不说的感想，于是开始动笔写作，而动笔的过程，又进一步促进了这些感想的归纳与表达。近十年来在国家、省、市级刊物发表论文百余篇，其中访英归来撰写的“我们的课堂教学到底缺什么”一文，曾被刊登在2007年第10期《中国学校体育》杂志的卷首篇上，《中国教育报》也作了转载；应邀在《中国学校体育》杂志2014年第3、6期，特别是第10期撰写的“积学储宝—体育教师获得认同的不二法门”等三篇文章，又一次次在业内引起反响，并有专著三部。阅读积累出的智慧，教学积累出的经验，与育人之最高理想相互碰撞，生产出的“产品”，为体育学科、体育人丰富了内涵，增得了光彩。

做教研员二十年来，我积极地把自己的所思、所作、所得给周围的年轻教师分享，在指导他们的过程中，又向他们学习。经过多年的思考、实践，形成了一个独特的理论与实践体系—铜山区学校体育发展及体育教师自身建设发展的“四项”工程：一是“六个一”工程。即：每天读一小时书，每周写一篇读书笔记，每月精读一本专业杂志，每半学期上一节公开研讨课，每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章，每学年编写一个校本特色的单元计划。二是“三不怕”工程。即：体育教师不怕写、学校体育不怕看、学生体育不怕测。三是“三能”工程。即：体能、技能、教能。四是要拥有“三权”。即：位置权、版面权、话语权。上述工程诠释了“打铁需要自身硬”的箴言，丰厚了体育教师的能力素质，为体育教师的发展“雪中送炭”，也是对当今各学科教师职业倦怠、业务疲软的直面唤醒，起到了引领、激励和示范作用。局领导常讲“我区的体育教师能文能武，且风正气顺，令人喜悦佩服”；校长们也反应体育教师们会学、会做、会教了，“头脑简单、四肢发达”的老形象改变了！体育教师在高度的认同感中享受着别样的幸福。

2010年铜山区（原铜山县）荣获全国阳光体育先进县，同年江苏省阳光体育推进会成功在铜山区召开。省政府、教育厅领导高度评价了铜山区的体育教育工作，铜山区委、区政府拨款近2亿将全区中小学144片田径场地塑胶化等，圆了铜山教育人塑胶场地的梦。我个人也先后获得徐州市优秀专家、江苏省中学体育特级教师、全国青少年体育工作先进个人、2014年首届感动徐州教育十大人物等荣誉。

教书有起点，育人无终点，我们将在这漫漫长路上继续探索。值此佳节，特将自身经历絮语如此，希望各位同仁或有万一之得，并与全国同仁共庆节日！

武云飞

2015年9月1日

武云飞，江苏省中学体育特级教师，原江苏省徐州市铜山区体育教研员。