在英语教学中如何关注薄弱生

李玉梅

在初中英语教学中，我们经常面临着学生英语学习两极分化的现象。如何让薄弱生不掉队，拥有学习英语的热情，让我们的教学充满生态，充满灵动是我们教师在教学工作中始终关注和需要解决的问题。

一、和薄弱生建立良好的师生感情

1. 挖掘薄弱生的优点。在长期的英语教学中，我们会发现有的学生会因为自身的懒惰，家长的辅导不到位，教师的关注不及时导致掉队，这时我们要及时发现，及时鼓励。例如有位学生成绩差，但他喜爱英语歌曲，我就经常给他在同学和老师面前表现的机会，满足了他的表现欲，他就更喜爱唱英语歌，也背下来很多英文歌词，对英语兴趣浓厚，慢慢地又跟上同学们的步伐。

2. 用不同的教育方法对待薄弱生。有的同学到学校后抄袭他人作业，责备只能一时起作用，所以我把其他学生写得最好的作业本借给他们看，让他们寻找这些作业的优秀之处，可以照抄，但上课时必须站起来讲一遍，这样对他们既有榜样的作用，也有强迫的压力。每周的单元小考，重点表扬成绩有提高的学生，让他们感受到付出努力就有收获的喜悦。学生经历了成功，体验了成功的快乐，看到了自身的学习潜力，从而排除学习上的心理障碍，调动学习的积极性。

3. 用团体意识激励薄弱生。在课堂教学中成立相互学习小组，学习小组在单词听写、课文预习、课文背诵、作业质量、测试成绩方面也进行评比，对薄弱生起到很好的督促作用，會不知不觉感受到集体带来的压力。

4. 设立切实可行的目标。薄弱生之所以差，没有奋斗目标是个重要原因，我和每位薄弱生共同制定学习目标。如背会重点单词和短语，其他同学背诵的课文能熟读就达标。期末学习目标是在上次的成绩基础上提高3～5分，而且经常检查目标是否合理并进行适当调整，如果目标达到，就及时表扬，用真诚唤起学生的共鸣，激发他们学习的持久动力。

二、根据英语学科特点，采取科学方法

1. 用趣味知识激起学生学习英语的兴趣。在教学课堂上举例贴近学生生活，同时幽默风趣。例如讲单词时，What has four legs in the morning， two legs at noon， three legs in the evening？ 学生猜出是person。Why is the river very rich？ Because it has two banks. 学生记住了bank既有河岸的意思，又有银行的意思，印象深刻又充满趣味，愉快的氛围弥漫在课堂之中。对于课本中难以记忆的知识，用中文编成顺口溜。例如我在教学基数词变序数词时，“一、二、三特殊记，th从四加起，八去t，九去e，f来把ve替，ty换成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。”不规则形容词和副词的比较级，最高级“多（many/much-better-best）;少（little-less-least）;好（good/well-better-best）;坏（bad/badly/ill-worse- worst）;老（old-older-oldest， old-elder-eldest）;远（far-farther-farthest， far-further-furthest）”。

2. 教会学生做好预习工作。利用学习小组的力量帮助薄弱生预习新课，如预习单词发音、熟悉词性及词义、了解单词用法、朗读课文、翻译句子等。和他们一起预习，实际上是教给学生学英语的正确方法，培养自学的能力，养成自学的习惯。

3. 督促学生进行课后复习。对作业面批面改，这样可以让他们清楚地认识到自己的错误并及时改正，不会的地方还可以当面讲解，而且养成他们认真书写作业并按时上交的习惯。每天早上晨读时间，我检查每个小组的复习情况，小组四个成员共同找老师来背诵前一天学过的句型课文，以小组为单位宣布合格与否。

4. 争取学生家长的配合。每个家长都希望孩子学习好，教师要抓住这一心理特点，和家长做好沟通，取得他们积极的合作，让家长在家里督促孩子做作业、听磁带、读课文等，这样对薄弱生的提高会有很大的作用。

5. 进行适当难度的短文阅读。要根据薄弱生的实际水平提供给他们一些英语生词少、通俗易懂、幽默有趣的小故事，当他们能看懂和明白文章时，这些微小的点滴成功会激励他们继续去阅读，同时提高单词的复习率，对英语考试中比重较大的阅读理解也就不会畏惧。

生态的课堂、生动的教学是我的追求，教师就像园丁一样，每天在用自己的耐心、细心和爱心精心栽培和修剪一颗颗花木，使他们茁壮成长。这种爱应该是经常性的、是公平的，这种爱是对每位学生严格要求和培养其具有自觉成长意识的统一，是对学生的现在进行密切关注和对他们的未来充满信心的深情期待。