多种教学媒体在初中美术教学中的运用例谈

周虹

摘要：美术作为一门艺术学科深受广大学生的喜爱，美术教学具有相对的观赏性和艺术性，能够激活学生的艺术灵感，启迪美术思维。因此，美术教师在进行教学设计时，要充分发挥多种教学媒体的优势作用，采用直观趣味的教学方式，调动学生自主学习的积极性，挖掘学生的内在潜能，培养学生的美术素养，全面落实美术教学目标，实现高效教学。

关键词：初中美术 多种教学媒体 观赏性和艺术性 美术素养

传统的初中美术教学多是以教师讲解为主，学生在整堂课中基本是处于听众的角色，教师使用的教学辅助手段也比较单一，基本是挂图、模型等。在信息技术高度发达的今天，多种教学媒体以其独特的资源优势走进了美术课堂，以多种形式服务美术教学，使美术课堂充满活力，有效激发了学生学习美术的主动性，启迪了学生的美术思维，激活了学生的美术灵感，培养了学生对美的创作力，培养了学生热爱美、关注生活的美好情感，全面达成三维教学目标，实现高效教学。笔者结合具体教学实践，详谈多种教学媒体在初中美术课堂教学中的运用。

一、利用多媒体创设美术教材情境，拓展学生思维，培养学生对美术知识的感悟能力

随着软硬件资源的广泛普及，为美术教学提供了很好的手段保障和资源配置，能够满足广大师生教学的需求。尤其是新型多媒体技术的运用，更加突出体现多媒体在美术教学中的价值。教师在课堂上可以利用多媒体为学生创设美术教材情境，拓展学生的思维，培养学生对美术知识的感悟能力。

比如，在进行艺术——生命与自然和谐交融（欣赏·评述）单元活动一的“欣赏与评述”的教学时，为有效拓展学生的美术思维，培养学生对美术知识的感悟能力，学会欣赏并用自己的观点去评述，提高美术教学效果。教师在进行本节课的教学时，从网上在线为学生播放卡通片《狮子王》，学生看得很仔细，在观察的过程中，不时有学生动笔记录，在交流过程中发现，有的学生这样写道：“所有的生命都有其存在的价值，身為国王，你不但要了解，还要去尊重所有的生命。包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，他们都是相互关联的。”教师发现，学生在教材情境的启发下能够主动去思索，于是针对这一话题展开讨论，在提高学生欣赏能力的同时，有效培养了学生的评述能力，让学生走进生命与自然和谐交融的美术世界。

二、巧用专业软件平台为学生创设自主探究空间，丰富学生的想象力，提高学生的美术创作技能

《初中美术课程标准》提出：初中美术教育的重要价值之一就是形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。要想达到这一教学目标，我们美术教师必须落实学生的主体地位，为学生搭建自主探究的平台，使学生在合作学习中形成创新精神和技术意识，培养个性特长，实现全面发展。为使学生顺利完成这一学习目标，教师为学生提供专业设计软件，让学生在这一软件平台上进行大胆创作，丰富学生的想象力，提高创作技能。

比如，在进行校园艺术节（综合·探索）单元活动一的“设计制作请帖”的教学时，教师在讲成制作请帖的基本方法后，利用多媒体为学生播放自己设计的几个请帖范例，使之对学生的创作起到画龙点睛的作用，之后让学生利用Photoshop、Coreldraw等专业软件平台进行请帖的设计。通过自主探索，极大丰富了学生的想象力，提高了学生的美术创作技能。

三、充分利用网络资源进行自主学习，在丰富美术知识视野的同时，有效解决学生在自主学习中遇到的困难

随着经济水平的不断提升，网络终端在校园和家庭中得到了广泛普及。当今时代的学生，十分喜欢利用网络进行自主学习。教师应根据学生的这一特点，结合教材实际，合理使用网络资源进行教学。尤其是在进行自主学习时，遇到难懂的知识点，从网上进行查询，或者是通过微信平台、网络空间、博客等方式和专家进行零距离互动，实现了高效学习，综合提升了学生的美术素养，全面达成三维教学目标。

比如，在进行让我们的生活更美好（设计·应用）活动二的“学会认识产品设计”的教学时，教师指导学生学会利用网络资源进行自主学习，通过网络查询，了解生活中的摄像头、台灯、拐杖、电源插头、桌面音箱、床、椅、书橱等物品的设计。学生通过在线学习和网络平台的交流，了解了不同产品的设计特点、功能、技术参数等信息，从中感知美术在生活中的意义，使学生学到最有价值的美术，有效解决了学生在自主学习过程中遇到的困难，提高了教学实效性。

总之，搞好美术教学不是一朝一夕的事情，我们美术教师，尤其是农村美术教师，应紧跟时代发展的步伐，转变教学观念，利用多种教学手段，尤其是多媒体手段和网络平台，有效激发学生学习美术的主动性，落实学生主体地位，让学生爱上美术课程，懂得欣赏与品鉴，并通过美术学习培养学生热爱生活的情感，充分发展学生综合解决实际问题的能力，提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]杜娟.谈初中美术教学活动中多媒体教学手段的应用.新课程：教研版，2011（9）.

[2]刘秋娜.浅谈多媒体在初中美术教学中的运用.现代阅读：教育版，2012（10）.

[3]于海军.例谈独立—结伴型学习风格差异的初中美术教学策略.考试：教研版，2013（2）.

[4]钱颖.例谈比较鉴赏教学在初中美术课堂的有效应用.中学课程辅导：江苏教师，2013（4）.

[5]徐灏.浅谈多媒体在初中美术教学中的应用.学周刊·B版，2014（6）.（责编 张宇）