提高贫困地区初中化学分组实验开出率浅议

史秉哲

伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”众所周知，化学是以实验为基础的科学，实验是化学教学不可或缺的重要组成部分，是全面提高化学教学质量的关键环节，又是培养学生实验能力的唯一途径。它能激发和维持学生学习化学的恒久兴趣，能培养学生分析、解决问题的能力和创新思维，又能促进学生形成实事求是的科学态度和思维方式。而化学分组实验是实现实验教学的有效手段，也只有化学分组实验才能真正彰显自主、合作、探究的新课改要求，可见，分组实验在化学教学中的作用是无可替代的。但是在一些地区，特别是贫困地区，由于客观条件的制约和主观因素的影响，一些化学教育工作者，因教学时间紧、任务重，加之评估唯成绩论，便借口重重，懒得准备器材，更害怕学生实验发生事故，担负责任，就随意“节俭”分组实验，因而还在谱着教师讲实验、学生背实验、考试考实验的老“三步曲”，致使分组实验开出率居低不上。这已远远不能适应时代发展的要求，与素质教育相悖，严重影响着化学教育质量的全面提升。那么，如何才能提高化学分组实验开出率呢？

一、学校重视，科学考核，为分组实验提供物质和制度保障

首先，化学分组实验需要实验室、实验桌，水、电、通风设施要配备，短缺的仪器、药品等硬件要及时购置，这需要学校领导高度重视，尽力解决，否则，“巧妇难为无米之炊”，就是纸上谈兵。其次，“不以规矩，不成方圆”。学校要制定相应的计划、目标及考核办法等，并由教学校长亲自抓落实，使分组实验按计划、适时、如数完成;并严格督查，定期或不定期地考察分组实验的质量。例如，可组成3～5人考核小组，命制实验考查试题，每班任意抽查一组或数组学生，在实验室动手做实验，当场打分，评定优秀、良好、合格与不合格四个等级，将考察结果按比例记入学生化学成绩，也纳入化学教师的年度考核之中，奖优罚劣，从而督促分组实验保质保量地完成。

二、服务学生，规范演示，为分组实验提供技巧和安全保障

实验前，教师要充分准备实验用品，做到样样齐全，一一到位，即使一盒火柴、一团棉花也要考虑周到。对实验目的、步骤、注意事项都要交待明确，对实验安全事宜更要讲足讲透，防患于未然。因为对学生尤其是贫困地区的学生来说，进实验室的次数少，实验素质低，安全意识淡薄，所以教师应重视对学生进行实验安全教育，将安全教育贯穿于分组实验的始终。对于实验的关键操作，要重点强调，规范演示，确保学生实验的成功率。实验时，教师要克服惧怕心理，大胆放手，让学生亲自实验，自主观察，潜心感悟。不过，教师必须时时在场，巡回指导，做好服务，释疑解惑，指正错误操作，处理偶发事件，保证分组实验安全顺利地进行。

三、团结协作，规范操作，培养学生求真务实的科学态度

其一，要求学生人人参与，合理分组，我校一般四人一组，两男两女，好、中、差学生均衡搭配。实验前要充分预习，达到实验目的明确，步骤清晰，注意事项明确。其二，做实验时，一定要严明纪律，保持安静。认真仔细，按步骤规范操作，且在组内发扬团结协作精神，切忌你争我抢、乱加乱点。细心观察实验现象或读数，做到手、眼、脑并用，如实记录。对出现的异常现象，应予以关注，先在组内分析讨论，然后报告老师，经过师生探讨，得出结论。这样长期坚持，才能很好地培养学生求真务实的科学态度，获取探究化学问题的科学方法和素养，激发探索和创新意识。其三，人人要爱护仪器公物，节俭药品，讲究卫生，防止污染，增强环保意识。实验结束后，要求学生认真填写实验报告册，交教师批阅，这样就扩大了学生实验的覆盖面，保证了分组实验的质量。

四、群策群力，自创条件，培养学生节俭创新的良好意识

对分组实验所缺用品，不能事无巨细，都向学校伸手，你推我靠，耽误时间，而应力所能及地创造条件，人人为分组实验出主意、想办法、做贡（下转 156页）（上接 154页）献。例如，老师或学生自制垫高酒精灯的木块，将废纱窗上的细铁丝做燃烧实验，到当地水泥厂征得同意后拿来大理石块砸碎来制取二氧化碳，用一次性木筷劈成木条使用，可花几块钱到药店自购小瓶医用双氧水来制氧气，用喝饮料的吸管代替玻璃管来收集人呼出的气体，拿来家用的小塑料盆可代替水槽用排水法收集氧气，自备软质饮料瓶做验证二氧化碳可溶性实验，自备一次性水杯做氢气爆鸣实验等等。这样既能培养学生的创造性，又能增强学生变废为宝的意识，使学生分组实验不因小小的短缺而延误或不做。

五、及时总结，积累经验，使分组实验持续健康发展

教师将每次分组实验的得失、易出现的问题、需改进之处及其管理的良方等详细总结，写成实验后记。学生做完每个实验后，把自己成功的经验或失败的原因、新的发现及合理化建议写成心得体会。最后，再进行汇总，集思广益，积累经验，整理成册，并上升到理论高度，用以指导和改进日后的化学分组实验，使分组实验朝着良性方向健康发展。

总之，分组实验是素质教育和创新教育的前沿阵地和基础教育改革的基础、前提和保证。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授说过：“自然科学的理论不能离开实验的基础。‘劳心者治人，劳力者受治于人的重理论、轻实验的落后思想，对发展中国家的科学青年有很大的害处。”只要学校、教师和学生齐心协力，人人重視化学分组实验，创造条件，认真践行，分组实验的开出率定能大幅度提升，分组实验之花会处处绽放，并结出累累硕果。