构建中职物理魅力课堂

彭海云

中职物理对于学生的基本操作能力以及学生的综合职业发展能力起着重要的作用，但目前中职学校物理教学陷入困境，学生对于物理学习缺乏兴趣，更有学生不愿意接触物理学习。

一、中职物理教学的困境

1. 学生缺乏学习准备。知识的学习需要适应性，原有的知识水平是学习适应性的基础。这直接关系到学生对于学习的认识和态度、学生的学习动机等。中职学生在学习物理时，缺乏学习物理知识的信心和兴趣，缺乏学习的目标，难以遵守课堂学习纪律等都是学生对物理学习缺乏学习准备的表现。

2. 教材不适应专业实际需要。现在，中职物理教材与学生专业发展联系不大，缺少生活实际需要，与中职学校学生的学习基础不适应是当前中职物理教学困境的间接原因。应该加强对中职学生的实践性教育，使物理课程知识教授与实际生活以及未来专业需要相衔接。

3. 教育教学局限于“教”。当前中职物理课堂仍以传统教学方式为主导。以教师为中心的观念，教师倾向于教，单纯地以传授知识為目的，忽略了学生自身发展以及独立自主学习的问题，使得学生偏离学习主体地位。

二、构建中职物理魅力课堂的途径

1. 坚持以学生为中心，创新教学内容。中职学校物理教学的内容选择要实际，要紧密联系生活，联系专业，符合学生的学习认知。目前，中职物理教学内容脱离生活，与专业联系不大，难以引起学生的学习兴趣。中职学生学习具有特定性，其学习的目的是掌握一技之长。在中职教育阶段，物理教学过程中教师需要塑造学生对物理学习的态度和信心，帮助学生走出学习中的误区。

因此，中职物理教学内容只有与将来生活实际紧密相关，才能激发学生的学习兴趣，使学生了解到学习物理的价值，树立学习的信心。中职物理教师只有更多地根据生活的真实情景来设计教学内容进行教学课堂实验，兼顾专业要求与学生的认知能力，这样才是打造中职物理课堂的魅力的关键。

2. 坚持教学针对性，分层次选修。当前中职学校的学生文化程度参差不齐，总体水平较低，这在一定程度上增加了教师的教学困难。目前，中职学校物理教学课堂中，学生的思维能力、推理能力、分析和解决问题的能力受到较大的挑战，进行分层次的教学选修，不仅是对学生差异性的尊重，更是对学生主动性以及积极性的调动，让学生适应物理教学内容和学习。此外，中职物理教师需要对学生进行物理学习指导，为学生提供针对性的物理知识辅导，帮助学生解决在学习中出现的问题。最后，培养学生的学习兴趣，使学生正确对待学业，认识到当前学习与未来就业的关系紧密性。教学中教师作为引导者，为学生创造良好的学习环境，营造学习物理的氛围，这样可以让学生提高物理知识的学习效率，让学生对物理教学得到充分认可。

3. 坚持教学创新，实验教学。中职物理作为一门实验较多的课程，对于中职学校的学生来说，单纯的理论知识接受起来有困难。同时，教师讲课枯燥，教学方法落后，教学效率低下是导致学生缺乏物理学习兴趣的重要原因。机械简单的教学方式难以得到学生的认同，重理论轻实践的教学使得学生难以实现合作学习和自主学习。中职教育需要结合时代的发展，创新教学，把计算机网络技术应用到教学中去，利用多媒体实现直观、形象、具体的教学方式，这样更容易被学生接受。

此外，教师开展实验，自制简易实验教具以及进行就地取材的演示实验，在确保学生安全的前提下进行典型的实验演示，为学生创造有利的实验环境，并让学生亲自参与到物理实验中来，使学生感受到物理的魅力。因此，教师应该通过实验培养学生的科学态度、锻炼学生观察问题和分析问题的能力。结合现代教育技术和教学方法，使课堂教学生动活泼、丰富多彩，使物理教学课堂增添魅力，让学生真正体会到学习的乐趣。

总之，中等职业学校物理课程作为一门重要的文化基础课和各种专业学生的必修课，教育工作者要提高自身的责任感，根据目前物理教学的现状不断地摸索创新。坚持以学生为中心，培养学生学习物理的兴趣，增强学生对于学习物理的认知，这样才能增添中职物理教学的课堂魅力，使学生在课堂教学中收获更多。