乡村中学化学实验教学的问题研究

武芳安

摘要：西部乡村中学的化学实验教学因受到各方面的影响，无法正常的展开。笔者针对此问题展开研究，找出原因，采取有效的措施，使实验教学基本得以展开；使学生通过对化学实验的学习、理解和操作，提高对化学知识的理解和掌握以及动手能力。

关键词：乡村中学；实验教学；问题

一、当前乡村中学化学实验教学存在的问题

青海省在实施义务教育阶段课程改革以来，国家不断被加大教学仪器设备硬件投入，农村初级中学教学仪器配备合格率逐年提高，但是，初中化学实验课开出率仍然较低。不少学校只是简单地做几个演示实验来敷衍了事，甚至有的学校的教师以“读实验”、“讲实验”、“播放实验”的方式展开化学实验教学，实验对学生来说陌生而又枯燥。我们必须带领学生从“读化学”、“听化学”向“做化学”、“探究化学”的方向转变。因此，我们农村教师要放弃要求学生死记硬背实验操作、实验原理、实验现象的做法，从传统的化学实验教学中走出来，给化学实验教学注入新鲜的血液。、

二、乡村中学化学实验教学问题出现的原因

1.学校方面。

学校对化学实验重视程度不够，认为化学实验仅仅是化学教师的事情，对实验仪器、药品是否足够，实验开出率如何，实验效果如何等这些问题不够关心。校领导只重视教学结果，缺少过程的督查。

乡村学校教师紧缺，没有专门的实验员和实验室管理员，绝大部分是担任教学工作的化学教师兼任。在教学过程中，要组织一次学生实验，老师前前后后要忙好几天，准备学生实验需要的器材、药品，准备好了接着上实验课，连着好几节课，课间又要忙着为学生添加药品、补充消耗品、检查有没有损坏的仪器等，三四个班的实验课上完，老师又要忙着整理实验室，通常一个实验下来，把老师都累坏了。久而久之，教师就不想做实验了。化学教师任务重，化学教师的需求矛盾直接影响实验教学的正常展开。

2.教师方面。

教师普遍存在着重理论轻实验的思想。学校和教师受传统教育的影响，实验教学观念仍旧停留在应试教育模式上，把实验课看成是理论课的补充，是一种辅助型教学。在知识和能力的培养目标中，侧重于知识，在思维能力与动手能力的培养中，侧重于思维能力。这种把两者人为割裂的目标定位成为一种普遍性的实验教学状况，重实验结果，轻实验过程；中知识巩固，轻能力培养。

教师缺乏责任感和动力，懒于做实验。都说“教师是天底下最神圣的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”、“是一支燃烧自己的蜡烛”。只不过我们都知道这仅仅是自欺欺人的说法罢了。没有人那么看我们，我们也不那么看自己。在教师地位和待遇普遍不高的今天，我们只是当它一份养家糊口的工作而已，有几个还秉着“教书育人”的神圣理念和“燃烧自己”的无私精神呢？

教师的抗拒心理，不愿做实验。由于教师不愿意在实验教学方案的设计上花功夫、花时间，单纯的为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。教师在实验教学当中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到提高，也渐渐失去了兴趣。

3.学生方面

乡村的学生大部分性格较内向，也不自信，不愿在多人面前表现自己。在化学实验课上，只有少部分学习成绩较好的学生在动手实验，其他同学比较胆怯，只是在观望。长期以来，这一部分学生就形成了懒惰的思想，反正有人动手，自己看看就行了。

三、采取的措施

首先，身为教师，我们应该提高自身的思想认识，从学生的角度出发，重视化学实验教学。化学知识理论的成立是通过实验来验证 的，而教师在教学中的实验教学就是使抽象的理论知识通过实验来验证的，是一种教学手段。学生在实验操作中会发现理论课上不能遇到的问题，通过分析、反复尝试，寻找解决问题的方法，实现理论与实践的相结合。所以，化学教师要树立良好的职业责任意识，要对自己选择的职业负责，充分认识实验教学在教学中的地位和作用，充分准备，组织上好每一节实验课，更好的完成实验教学。

第二，提高教师待遇。经济基础决定上层建筑，。增加教师的收入，提高教师的地位，自然而然会提高教师的事业心和责任心，对工作投入更多的激情和热忱。

第三，进一步加强教师队伍建设，提高化学教师的业务素质。建议学校多安排教师参加上级教育行政部门举办的化学教师培训班、研讨会学习，鼓励教师经常使用远程教育资源，不断改进实验教学方法。

第四，配备专门的实验室管理员。让化学教师与实验室管理员“分家”，一方面减轻了化学教师的负担，上实验课之前不需要准备实验器材、药品，而是直接进实验室组织学生进行实验。另一方面实验室管理员只需做好实验前的准备，不需要再去上课。化学教师与实验室管理员互相配合，理论课与实践课两不误，还能达到事半功倍的效果。

第五，改变学习方式，加强能力的培養，鼓励学生表现自己。化学教师要让学生多投身学科实验，让学生在充满兴趣的动手动脑中学习，主动改变过去“画实验”、“讲实验”、“背实验”的学习方式，使他们在实验情境中学会学习、学会发现，获得解决实际问题的能力，以更好地落实新课程提出的三维目标。

第六，学校改善实验室基础设施。在实验室通上下水、配备采暖设备和废水处理装置。这样更加有利于实验课的顺利进行，并能节约大量的时间，教师准备实验的积极性也大大提高。此外，还要进一步完善并更新药品、仪器等。为更有效的进行实验课铺好路。