小组合作学习在音乐高效课堂教学中的重要作用

王娜

摘要：把课堂还给学生，让学生在放松的情绪中、在愉悦的氛围里学习，轻松的掌握知识，是每一位一线教师长期研究探索的教学方法。新课程背景下的音乐课堂教学也特别强调自主、合作、探究的教学模式，小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的团结协作精神，小组活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能，是实现高效音乐课堂的重要手段。

关键字： 音乐教学 ；小组合作；高效课堂

音乐教学是以音乐审美为核心，通过学生参与到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐，掌握音乐知识和技能技巧，全方位的培养学生。小组合作学习，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。即弥补了教师会一个人不能面向每个学生进行教学的不足，又能给学生们自主学习的空间。

一、小组合作学习能够激发调动学生的兴趣和主动性

我认为学生的学习动机就是学习兴趣，要想达到高效课堂，首先要提高学生的认识，激发学生的学习兴趣，真正是提高音乐课堂效果的重要前提。有效的小组活动是激发调动学生兴趣和主动性的途径之一。学习小组按照学生的音乐才能水平、表现力、组织能力等进行搭配，使活跃生带动腼腆生，让学生在课堂活动中发挥自己的特长，找到自己的闪光点，在音乐学习中共同进步。

小组合作活动时刻体现在音乐教学中，调动着学生的学习积极性和学习热情。例如：上课开始，学生的注意力很难迅速回到课堂，作为教师，我会精心设计安排导入方式，调动学生的学习兴趣，让学生快速的进入课堂学习当中。小组拉歌比赛就是其中一种，一宣布小组拉歌比赛，学生们立刻激动起来，精神集中起来，小组拉歌是每一位同学必须参与的，所以全体同学都得到了展示的机会，他们都很认真，谁都不愿托小组后腿，都竭尽全力的去展示和发挥。成功的导入新课是高效课堂的基础。

二、小组合作学习能够培养学生团队协作精神，建立自信心

通过小组合作学习能够培养学生的团队协作精神，建立其自信心。在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于学生间的彼此了解，有利于同学相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。为了小组的优秀，每一位同学都会竭尽全力为其小组做出贡献，这就是团队协作精神。让学生在通过观察，讨论，对比，在小组互相演唱的观察过程中得到进步提高，当有的同学没有勇气唱、跳、表演时，小组成员会鼓励他，小组的利益会推动他，让其勇敢的去尝试，建立自信心。通过学生间的讨论与交流，成绩较为突出的学生可以帮助某方面稍差的学生，从而使知识与技能互补。

例如八年级人音版教材第三单元教唱歌曲《大海啊，故乡》，由于这首歌曲大多数同学都有所了解，对主旋律还算熟悉，在听了两遍范唱之后，我就开始了小组互助学习，从歌曲旋律，到歌曲情绪的处理，到小组成员展示活动，各小组讨论热烈，练习认真。我在各小组穿梭指导，容易出现的问题集体讨论解决。各教学环节非常顺利，最后到了小组成员展示的环节，让我为之感动的是第三小组，他们小组有一个叫王芳的女孩，她非常腼腆，站起来回答问题都会脸到时红，唱歌的声音更是小的没办法，对自己没有信心是她的弱点。他们小组共有6名组员，为了增强王芳同学的自信心，他们经常让她锻炼勇气，回答问题，这次小组展示，他们安排王芳领唱，其他5位同学哼唱为其伴唱，伴唱聲音轻柔，组员时有动作配合，眼神交流，给王芳信心和勇气，在伴唱的烘托下，王芳同学情绪饱满了，声音放开了，在小组每一位同学的共同努力和配合下，他们完美的展示赢得了全班同学的热烈掌声，听着大家的掌声，王芳同学流下了激动的眼泪。小组同学的鼓励、引导、帮助，让她对自己有了新的认识，增强了自信心。这就是小组协作的精神。

三、小组合作学习能为学生提供轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力

在合作性的音乐课堂教学中，师生、生生之间的活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，有更多的机会展示自己的才能，并且学生能充分利用自己的创造性思维，发挥自己的想象力。另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，实践练习，组织排练，更是提高了学生的学习兴趣，激励了他们的参与表现意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。真正的使学生快乐的学习，在玩乐中掌握知识技巧。

八年级人音版教材歌曲《摇篮曲》，课堂上学生们在小组展示环节中，充分发挥自己的创造思维，真可谓是八仙过海，各显其通……给学生提供轻松、自主的学习环境，让学生的创造性思维能力等到充分的提高。

总之，充分利用小组合作学习的力量，会使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力，有助于形成师生、生生之间的交流模式，使小组中每个人都有机会展示自己，发挥自己的才能，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，进而有效提高音乐教学质量。音乐教学离不开小组合作学习，小组合作学习是音乐高效课堂最有效的途径。

参考文献：

[1]黎世法.新课程主体异步教学方法论[M].北京：学苑出版社，2003，10.

[2]朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.

[3]张进.试论情绪在音乐教学中的作用[J].音乐探索，2001.