提高初中音乐教学效率初探

张丽

初中音乐体现的是具有鲜明效果的愉悦性和知识性，注重教师与学生之间的互动交流，以及学生自我的探究、开发能力。音乐是一门善于用情感表达自己思想感情的艺术，它的魅力是能够让学生心情愉悦的遨游在音乐的海洋，寄予学生美好的意境和心灵深处深刻的烙印。虽然初中音乐课不涉及升学考试，但是作为素质教育的一个重要科目，音乐课的质量也是应该常抓不懈的。随着课业负担以及升学压力的增大，很多学生进入初中以后就自然而然的认为音乐是副科，是学不学都无关紧要的课程，导致很多音乐知识都不被重视。

音乐教育虽然每年都反反复复，但是在每年的教学过程中都有新的收获和理解。作为一名初中音乐教师，我深知自己的主要工作就是课堂教学，首先要明确教学科目的特性和要求，通过音乐教育来提升学生对艺术的品位。其次要设计好教学方案，巧妙利用各种现代化教学工具，提高学生学习的积极性，带动学生逐步形成健康的音乐审美能力。还要积极引导学生体验音乐、鉴赏音乐，从而陶冶学生情操，愉悦学生身心。因此，音乐教师就面临这一个重要的课题，如何更好地去设计一堂音乐课才能提高教学效果，才能让学生积极主动的参与到课堂教学中去。

一、根据教学大纲，重新定位音乐课

初中音乐教学往往都是以教师为主导，学生的地位次之。在音乐课上，教师不管学生爱不爱学，有没有学会，都只顾自己的教学方案顺利实施而忽略了课堂教学效果。这样的教学方法在新世纪是行不通的，新课改明确规定要以学生为主体，教师在教学中辅助学生完成课堂教育。新的音乐教学大纲自实行以来，给音乐教育带来了新的改变，带来了新的机遇，它彻底改变了音乐课无地位、无核心的局面，使音乐教育正在日趋完善。音乐课注重的应该是培养学生对音乐的兴趣，通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的追求。音乐教师要主动去发现学生在学习中的困惑和灵感，在听、看、唱中积极参与教学活动，带领学生体验到音乐的美妙。对音乐教育重新定位，有助于开发学生的音乐感知力。中学音乐教育不应该单纯的实施讲解教育，更不能单纯的教几首歌就算是音乐课，音乐课的真正意图并不止于此。

二、以音乐为主线，实施开放式教学

相对于传统的闭关式教学，开放式教学有其鲜明的亮点。现在的学生知识来源都非常丰富，在某些领域掌握的知识可能会比教师还要多，这就要求教师在教学过程中多提出开放式的问题，利用互联网等现代化手段获取广泛的自愿，听取学生对于问题的独到的个性化的理解，从多方面去开发、塑造中学生。一成不变的讲授只会加深学生厌学的心理，使原本生动的音乐课变得枯燥乏味。在初中音乐教学中，要以音乐为主线，多挖掘教材中引起学生兴趣的内容，多寻找教材中与现实生活联系密切的活动，以此激发学生的学习兴趣，消除学生厌学的情绪。一切从实际出发，初中音乐要求教师从学校和学生的实际出发，根据学生不同的情况，有针对性地开展教学工作，在教学中理论联系实际，从基本知识开始，适当深化，锻炼学生的综合能力，提高教学效率。

三、适度引入趣味教学，提高学习兴趣

趣味教学法在现代教学中被广泛引用，因为通过教师合理安排教学，能够提高学生对于课堂的喜爱，还有利于教师开展教学工作。在实际课堂教学中，教师要想获得学生的认可，必须要由吸引眼球的教学安排。如果学生对于课程没有兴趣，那么教学效果始终都达不到理想状态，甚至会出现教学无法正常进行的状况。音乐教学只要一改以前的状态，相信很快就能实现理想的教学效果。音乐本身就能激发人的兴趣，比如，在教学中可适当引趣，打破传统的“节奏-读谱-唱词”的教学顺序。可以先学习唱词，然后在进行歌谱的教学，因为初中生的模仿能力很强，一首新歌听几遍就能学会。这样的趣味教学法不仅降低了可课堂教学难度，还增加了趣味性，而且学生很容易就牢记住所学的。

四、提高自身素质，与学生和谐相处

教师的素质高度直接影响学生学习音乐的效果。教师的自身素质仅靠短期的培训是远远不够的，作为一名音乐教师，要把提高自身素质当成必须完成每天的工作来对待。文化知识和音乐教学是息息相关的，有了深厚的文化素养，才能更加深刻的理解音乐的内涵，才能更准确的向学生讲解音乐的奥秘，从而让学生的学习达到事半功倍的效果。同时，音乐教师专业技能的提高也是不容忽视的。熟练掌握多媒体教学，紧跟时代步伐，广泛使用多媒体及电子信息工具，利用电脑制作一些有趣的音乐和视频MV，吸引学生的注意力，会得到很好的教学效果。经常师生互动，多交流，聆听学生的意见，积极改进教学方法，和蔼可亲的面对学生，促进和谐相处。课堂上师生交流的方式有很多，教师要善于利用音乐的特点，把握适当的机会，使用音乐与学生进行交流，例如唱歌接龙，歌曲模仿等等，不仅可以鼓励学生大胆的参与到其中，还能增加师生之间的默契程度。

五、设计创新教学方案，增强音乐感召力

雖然音乐教材中每课都是听，唱，表演，常识等固定知识，但是我们教师在课程安排是要大胆创新，在不同的教学模块中运用不同的教学手法，加深中学生对音乐的感受、对旋律的记忆。初中生既不像小学生那样情感体验不深，容易受外界影响，也不会像高中生那样成熟老练，圆滑机智，初中生有他们自己的思想，处于青春期的上升阶段，容易受到外界的影响，产生厌学情绪。因此，教师在进行教学备课时，要创造性的进行教学设计，要有驾驭课堂的能力，同时还要充分挖掘学生的潜力。教师要热爱音乐教育事业，提高音乐教育理论水平。课程改革对于我们教师来说即使挑战也是成长的机遇，音乐的教学仍然任重而道远，要提高初中生审美与技能训练，在课堂上让学生适度活跃起来，钻研灵活的教学方法，促进音乐教学的发展。

音乐教学是我最热爱的工作，我会在实际工作中不断地去学习，不断地去实践，不断地去创新，努力将自己培养成一名合格的初中音乐教师。当然，如何调动学生积极性来实现课堂教学效果还是今后需要不断探索的。初中生需要美，追求美，我相信只要多花心思去了解他们，一定会跟学生和谐相处。还要努力为学生创造一个良好的学习环境，让孩子们自由自在的学习音乐，提高他们对于音乐的感受能力。对于课堂教学效果的提高，仍然需要我们广大音乐教师不断的反思，通过教学经验揣摩新的教学方案，使音乐教育不断完善和发展。

（责编 赵建荣）