浅谈提高幼儿语言表达能力的策略

王琼瑶

语言是人们交际的工具，幼儿期是语言发展的重要关键期。语言表达能力的培养必须从娃娃啊抓起，让孩子从小就有说话的愿望，并能用正确的语句来表达。但这种能力的培养不是一朝一夕就能完成的，所以培养幼儿的语言表达能力是幼教工作一项艰巨的任务。多年的幼教经验使我认识到：幼儿的语言能力是在运用中发展起来的，老师要抓住适当的时机创设教育环境，让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说。在运用中提高语言的表达能力。下面就是我在教学中总结的一些方法，和大家一起来探讨。

一、在交往中引导孩子说话要完整

幼儿年龄小，语言表达能力差，有时表达不清楚，常常只用简单的词汇来说话。这时家长和老师千万不要迁就，要采用方法加以引导。

1.“装腔作势”，严格要求

在日常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己的意思时，不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的要求。这样对幼儿语言的培养没有好处，久而久之，会养成他们说半句话的习惯。例如：当托、小班孩子来到幼儿园，看到柜子里放着积木，很想玩，就会指着积木说：“积木。”这时，我们不妨来个“装腔作势”，可以回答：“是的，桌上有积木。”这样回答，孩子的要求没有得到满足，他就会补充一句“老师，玩积木”或“老师，要积木”，老师还可以继续装不懂，回答孩子“老师不要玩积木”。等到孩子讲出能正确表达意思的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，幼儿就自然会注意尽量要把话说完整，讲正确。

2.把握机会，循循善诱

“大自然、大社會是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游时带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公园里看到的新鲜事记住，回去后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。同时要请家长配合，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

3.说悄悄话，提高兴趣

游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。“说悄悄话”游戏因其本身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。比如在幼儿园里午餐后、课间活动时可以开展此游戏。先由老师在每组第一个孩子耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀！蓝蓝的天空飘着白白的云。”再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个孩子听清后大声说一遍，由孩子进行评价。可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。教师可传递一些鼓励孩子的话或给予奖励（如得五角星、小礼物等）来提高孩子说话的兴趣。

二、激发兴趣，让幼儿能独立说话

幼儿语言常爱依赖周围的环境，有时这种语言如果脱离了语境，就让人费解。所以老师要让幼儿学习脱离环境，独立说话。

1.借助图片，逐步提高

幼儿讲一件完整的事情往往要借助于图片的提示，否则说不出较复杂的事情。因此，在开始学习时，不妨拿一些图片，让孩子照图片中的意思说完整的故事，再叙述给老师听，教师一定要注意听，如果讲得不清楚或出现情境性语言，要作提示或纠正。当孩子能够完整的叙说之后，抽去图片，让他再把故事中的事情讲出来。这时，由于没有图片的帮助，缺少了情境，有利于独立说话能力的培养。

2.穿针引线，创编故事

通过学编故事让孩子锻炼独立说话，训练的内容也更多一些，编故事需要构想更多的情节，而且需要幼儿独立完成整个过程。这种训练，可首先给孩子设计几种小动物，如小兔、小猴、小猫，再给孩子出个题目，如“小兔过生日”。然后让孩子想一想怎样将他们连到一起，编成一个故事。编故事时，起先孩子可能讲得很简单或很乱，教师听后不妨给孩子一点启发，如小兔准备怎样过生日，小兔怎么邀请大家来过生日，小猴、小猫是怎样祝贺小兔的等。孩子编好后，让他讲一讲，有不妥的地方，教师再启发提醒，帮助他完成。然后，还可以让他去讲给别人听，使他有更多独立说话的机会。

三、在唱歌的教学活动中让幼儿练习说话

有些幼儿天生性格内向，不爱交流，不愿说话。老师可利用其它的教育时机，来培养幼儿的语言表达力。如：可在唱歌中让幼儿练习说话。唱歌是一门音乐艺术，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点。许多歌曲像《打电话》《礼貌歌》之类的，不仅能向幼儿进行关心别人、团结友爱、文明礼貌的教育，而且还能使幼儿通过歌唱，学会“谢谢你”“别客气”等礼貌用语。

教唱时，教师可配以简单明了的动作进行范唱。这样，孩子就会在你生动的情绪感染下，在具有形象美感的动作的影响下，情不自禁地模仿，产生学唱的兴趣。还可以用图画示意，使幼儿通过有意观察思考，了解歌曲内容，产生身临其境的感受，更富有感情地学唱。同时，教师可进行讲述，加深幼儿对歌词的理解，然后范唱几遍。这样，在富有节奏感的音乐中，孩子就会不知不觉地跟着哼唱，熟悉全曲，也会跟着你边唱边舞。这便是一种使孩子乐意接受、积极参与、愉快进行的最优化的活动方式。当孩子能单独演唱后，可以再逐步增加要求，改变唱法，如说唱、轮唱等。最后可组织小小音乐会，教师当主持人，孩子当演员，唱完后，可以对孩子说：“你唱得真好！真聪明！”“下一次再学一首，好吗？”这种让孩子在歌唱中学习语言的方法，能激发孩子学习语言的兴趣。

总之，幼儿语言能力的培养，是一项艰巨的任务，同时也是一门深奥的学问。但是只要我们留心，培养幼儿语言表达能力的时机无处不在。我们要给孩子创设宽松、愉悦的语言环境氛围，让幼儿在自信中提高语言的表达能力。