高中英语写作教学探究

乌建平

中学英语的教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，而其中的“写”一直是学生学习中的难点。写作在高考试卷中占25分，因此高中英语教学中写作训练就显得尤为重要。教师必须有针对性地进行训练，有意识地让学生养成用英语表达的思维方式，久而久之学生才能提高英语综合运用的能力，写出比较好的文章。那么，在英语教学中，如何提高学生的写作能力呢？

1. 积累词汇，促进写作

学生写作中词汇方面的问题往往拼写错误，词语误用，表达不准确。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。头脑中没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。教师必须真正的认识到词汇教学的重要性，重视并采取合适的办法进行词汇教学，这样能够提高学生的词汇量，给学生更好的进行写作奠定基础。

2. 加强英语基本句型的训练

批改作文时，我发现有些学生的作文中一个完整的句子都没有，无法给分。语法问题而引起的句子结构不正确或混乱所造成的失分则是最主要的原因。这些学生在初中阶段没有系统地学习英语单句结构，并且基本单句结构知识体系比较缺乏，在进行英语表达的时候，存在五种基本句型，而其他句型都是这些句型的变化和延伸，所以，在进行基本句型教学的时候，教师应该要求学生生把这五种基本句型记牢，不断运用，这对于基础较差的学生会大有裨益。学生通过掌握这些句型，虽然能够进行意思表达，但是思想表达却比较困难，所以，教师还可以对这五种句型进行扩展，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。

3. 通过扩大阅读量，提高英语写作能力

阅读是人们学习语言的一种十分重要的手段，阅读使人扩大视野，有了一定数量的阅读基础， 学生才能接触大量地道的书面语言，也只有在有足够量的输入前提下才会有输出。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。目前，高中学生阅读量还应加大。在大量的阅读过程中，学生能够开拓视野，拓展知识，增加语感，积攒必要的语言材料。很多时候，学生看到词汇和句型，只是似曾相识，却不能准确把握其含义，而通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。科学地说，阅读与写作之间应该有“阅读 ——理解——欣赏——借鉴”这样的一种关系。通过进行实践研究，我们也能够发现学生进行课外阅读的时候，面越宽广，在实践的时候，用英语进行自己意思表达的能力也会更出色。

4. 注意书写的规范化

高考作文评分原则明确规定：书写较差，以致影响交际，将分数降低一个评分档次。书写是英语教学的一项首要任务，也是每一个高中学生必须掌握的基本技能。在教学过程中，教师必须重视训练学生的基本功，确保学生在书写的时候无论是单词、字母还是句子和标点符号都必须是正确的。无论是作业还是作文，都必须要求学生书写工整，态度端正，不可以涂改。教师要有计划，有步骤的指导学生，只有这样，才能让每一个学生都养成良好的书写习惯。

5. 优化批改过程

对于学生写的作文应及时批阅，可以全批全改，也可以抽好、中、差各个等级的写作来批改。进行恰当的讲评对作业批改非常重要，一般情况下，教师往往非常重视范文的讲评，将那些好的词汇和段落介绍给学生，让学生进行借鉴。在讲评范文的同时，教师也会评价一些比较差的文章，并进行优劣的对比。进行批阅的时候，教师一般会选择三种方式：第一是进行详细批改，把学生的作文都收上来进行批阅，这样能够很好的了解所有学生的情况，了解学生的优点和问题，这样在讲评的时候针对性才會提高;第二是互相的进行批改，让学生进行作文的批改，并找到其中存在的问题， 当然教师最好事先安排好学生的配对，让作文比较好的学生与作文相对差的学生结组，这样既可以锻炼学生的改错能力，又能让成绩稍差的学生找到对方作文中的闪光点，使不同层次的学生都有所收获，最后教师也应将作文收上来， 以检查学生互相批阅的情况;三是面批，结合个别学生学习的特殊性，对学生作文中经常犯的同样或类似的错误进行当面批改。

进行英语写作训练，本身便是综合能力训练的重要过程，是不可能一蹴而就的，然而正如俗语所讲，“教无定法，教必有法”，只要持之以恒，学生的书面表达能力一定会有所提高。

（作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙中）