巧妙导入，打开成功之门

杨丽丽

良好的开端是成功的一半。对于整个课堂教学来说，导入就是序曲，序曲新颖巧妙，能够直击学生心灵，直叩学生心扉，吸引学生注意力，激起学生学习的激情与动力。可以说导入成功与否关系到学生兴趣的激发与教学的参与度，直接关系到教学的成败。英语是一门重要学科，初中阶段又是英语学习的黄金阶段，此阶段能否为学生打下良好的英语基础，培养学生英语兴趣，直接影响到学生今后的英语学习。为此在英语教学中教师要重视导入环节的优化，为学生设计新颖巧妙，富有趣味性的导入，以在导入环节将学生的注意力与思维集中于新知的学习上来，调动学生参与学习的主动性与积极性。

一、懸念导入，激发学生好奇心

初中生有着强烈的好奇心与求知欲，要引导学生展开快乐而主动的学习就要善于激发学生的好奇心，将学生的好奇心转化为积极的学习行为。为此在教学中教师要善于制造悬念，引发学生的认知冲突，激起学生的好奇心，从而使学生主动而积极地投入到英语教学活动中来。如中西方文化存在一定的差异，其语言用法与规则也存在一定的差异，而中学生习惯于用母语来思维，造成学生所学英语汉化现象严重。教师可以在中西文化差异处设计问题，如见面如何打招呼，大多学生会以母语思维。此时教师告诉学生，在西方国家这样打招呼是不礼貌的，那么西方国家见面如何打招呼呢？这样就能激起学生强烈的好奇心与求知欲，从而使学生展开主动学习，以解决学生心中的困惑。

二、生活导入，增强教学亲和力

语言学科植根于现实生活，是在生活中不断发展而来的，最终也要运用于生活交流与交际之中。为此在教学中教师可以学生所熟悉的生活现象与场景来引入新知，这样更能增强教学的亲和力与熟悉度，从而激起学生更为强烈的学习动机。教师可以借助现代教学技术，通过多媒体来为学生创设真实的生活场景，以学生所熟悉的生活事物与场景来唤起学生对生活的回忆，引导学生调动生活经验来展开主动探究。这样的语言学习才能具有生存与发展的根基，学生才能把握语言的精髓。

三、歌曲导入，增强教学感染力

音乐是一种语言，是一种富有生命的语言，更能吸引学生，感染学生。将歌曲引入英语教学中，无疑让原本枯燥的教学更加富有生命的活力，这也不失为激发学生英语学习兴趣的重要手段。为此教学时，教师可以先为学生播放一曲动人的音乐、经典的歌曲，以优美的旋律与欢快的节奏来激起学生积极的情感与愉悦的体验，进而使学生展开快乐而主动的学习。可以是节奏欢快的英文歌曲，也可以是由学生一起来照着曲调所填的新曲，这样不管是歌曲的学唱还是创编，都可以音乐特有的魅力来吸引学生、感染学生，调动学生身体的每一个细胞，让学生快乐而主动地参与进来。

四、视频导入，增强教学画面感

初中生以具体形象思维为主，对于集图文声像于一体的视频更加感兴趣。为此在教学中教师可以截取经典影视剧片断或是精彩的英语节目片断，这样更能带给学生多种感官上的冲击，激起学生更大的学习热情；同时也可以开阔学生的视野，让学生从文化、风俗等方面加深对西方国家的了解，这样更加利于学生英语水平的提高。

教师要利用网络的优势截取一些通俗易懂的经典影视剧片断，如《音乐之声》《走遍美国》等，以此来吸引学生，同时还可以让学生来为剧中的人物配音，这样的活动极具趣味性与交际性，符合学生的语言学习规律，可以激起学生强烈的参与热情，同时也可以让学生接触原汁原味的英语，可以纠正学生的发音，增强学生的语感，更加利于学生语言知识的内化，利于学生英语水平的整体提高。

五、表演导入，增强教学交际性

初中生喜爱表演，善于模仿，创设表演情境，让学生来扮演不同的角色，这既符合学生的心理特点，同时又能体现英语教学的交际性，可以让学生在真实的场景中产生积极的学习行为，更为重要的是可以让学生将语言的学习与运用结合起来，这样更加利于学生口语交际能力的培养。如在学习打电话，或是购物时，在课前布置任务。让学生以小组为单位来收集相关的信息，与自己的现实生活结合起来，用英语来组织语言，表演一个小情景剧。这样的活动深受学生的喜爱，学生都能积极地参与其中，为了更好地表演，自然也会展开积极的预习，查阅更多的资料，以使英语表演活动更加贴近生活，符合西方国家的风俗习惯。

六、游戏导入，增强教学趣味性

游戏是学生的最爱，将游戏与教学结合起来，实现了寓教于乐，让学生在生动的游戏中展开快乐而主动的学习，这样可以让学生体会到学习的乐趣，利于学生对知识的掌握。为此在教学中教师要善于利用学生好动爱玩的天性来设计丰富的趣味性游戏，让学生在玩中学，学中乐。如猜谜游戏，以所学内容以谜语的形式出现，可以引发学生的好奇心，学生会积极地用英语来展开思考与思维，从而使整个教学更加活跃而轻松。这样不仅可以顺势引入新知的学习，而且可以培养学生的思维能力，这将对学生的英语学习产生极其重要的影响。

导入有法，但无定法。导入没有固定的模式可循，要以学生为中心，结合教学内容来灵活设计，使导入更具趣味性，激发学生学习兴趣，更具针对性，指向明确的教学目标，这样才能让学生展开主动学习，让学生学有兴趣，学有所获。

（责编 张亚欣）