浅谈英语课堂教学中的激趣艺术

2015-10-21 18:13武存艳
学校教育研究 2015年15期
关键词:英语课单词游戏

武存艳

在英语教学过程中,普遍存在这些问题:学生学习英语的兴趣不高,而且有部分学生对英语学习产生厌恶感。他们一提起英语就头痛,听不懂也不愿听,上英语课对他们来说简直是种折磨。于是部分学生到干脆放弃英语这门课,对他们的升学造成了极大的影响。

为了激起学生的英语学习兴趣,使学生能爱上英语,主动学英语,我作为一名一线教师,在平时的教学实践中,通过不断概括、总结,形成了自己独特的教学方法。这里我简单地谈几点做法与大家共享。

一、建立和谐、融洽的师生关系,使学生喜欢英语课

青少年的心理特点告诉我们:这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对老师有好感,便对这位老师的课分外感兴趣。这大概就是常说的“爱屋及乌”吧!于是,我抓住学生的这个心理,想方设法深入了解学生的兴趣,密切关注他们喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心他们,爱护他们,尊重他们,有的放矢地帮助他们,使自己在学生眼中的角色发生变化——我不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋友,他们也因此爱上了英语课。

二、创设情境、参与活动,使“玩”成为愉快学习的主旋律

课堂上,如果教师一人表演,学生只是一味地看、听,他们很快会变得无精打采、兴味索然。因此,一定要让学生处于主体地位,老师努力扮好“导演”角色,以现学知识为导线,想方设法让学生动起来、活起来,给学生展示所学知识的机会,让学生体会到学会知识的快乐,从而有一种成就感。

著名教育家陈鹤琴说过:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄、性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更进步吗?”

在平时的教学中,我不但鼓励学生玩,还善于组织学生玩,并且和学生一起玩,引导学生玩的有意义。对于游戏,学生们也是乐此不疲,我在平常的英语教学中,“Have a guess”“Magic eyes”“PK賽”等游戏都是常做的。如在教学book、bag等单词时,可以设计“Guessing game”游戏。教师先拿出书包,教学bag后,让学生猜bag里有什么,引出pencil。

小组竞赛或男女生PK也是一种有效的学习方法。初中生正处于不服输的年龄段,小组竞赛不仅可以激发他们的求胜欲望,还可以培养他们的团结合作能力和集体荣誉感。例如,我在一次的公开课中把小组竞赛发挥的淋漓尽致。先提出问题,学生经过几秒的思考后,简单的一个“Ready? Go!”就把课堂氛围调动起来了。大家分别可以获得星星、月亮、太阳,虽然不是实物,但同学们个个忙的不亦乐乎。整个课堂紧张有序,严肃活泼,取得良好的教学效果。值得一提的是,本节课结束时,一定要对比赛结果进行评价,给获胜组物质或者口头奖励,落后组给予一定的鼓励。这样既满足了优秀学生的荣誉感,也调动起所有学生的积极性。

从我的教学经验来看,对于一些有挑战性、竞赛性的游戏,孩子们更是喜欢。利用游戏教学,让同学们能够真正在课堂上实现“在玩中学,在学中玩”,真正成为学习的主体,课堂的主人,让课堂真正“活”起来。

三、多样化的教学方式,使英语课堂妙趣横生

英语课堂教学以交际为主,毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥,丰富多彩的教学形式加上生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛,促使交际愉快地进行。教学单词“fat、thin”时,教师可以利用夸张的手势表达,同时让学生参与表演单词。孩子们乐于加入表演的行列。又如,当教“I'm hungry”时,教师可一边捂着肚子一边抿嘴,表现出饥饿状,让学生明白其意,并纷纷拿出食物,说“Have some bread. Have a cake…”用体态语言创设的情景,有利于迅速掌握所学语言知识。同时由于学生在课内一边看教师做动作,一边自己模仿学习,并进行动脑思维,因此大大吸引了学生的注意力,使学生自始至终处于积极学习状态中,从而得到良好的教学效果。

另外我充分利用实物、卡片、插图、多媒体等,调动学生眼、耳、口、大脑等多种器官参与活动,刺激大脑兴奋点,激发学生学习热情。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的视频,不但能够引起学生的兴趣,使他们专注地学习,而且还为他们提供语言情景,使外语教学形象化、具体化、情景化,达到了真正培养学生交际能力的目标。

俗话说的好:“兴趣是最好的老师”,这一点在英语教学中尤其重要。在英语课堂教学中,歌曲是必不可少的,尤其能活跃课堂气氛。针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。尤其对于七年级的学生,他们喜欢唱歌,爱表演,所以我给每首歌都编了简单的动作。例如,“Twinkle,twinkle,little star”等,在教他们时,总是耐心地自己先做示范。尽管有些动作很简单,但是学生们却都乐于参与。

四、教师恰到好处地整合教材,巧妙地挖掘教材

“书本是死的,人是活的”,所以我在教授书上内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当地删除添补,把一些内容提前或者推后。比如,往往第一课时我并不急着要学生记单词、学句子,而是把一些有趣的活动提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此有趣。再比如,说添补,我在教学生动物单词时,添加了一些书本上没有但是学生较感兴趣的单词。为了保持学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中,拓宽了学生的视野,提高了学生的能力。

总之,要想学生动起来,课堂活起来,最重要的是抓住学生的心理特点,激发学生的学习兴趣。作为教师,只有爱你的行业,爱你的学生,享受每一堂课。你才会发现原来学生们都那么可爱!

作为新时代的英语教师,我们一定要多下功夫,多方面探索好的教学方法,创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境,把趣味带进课堂,以趣味推动学习,还学生一个想学、乐学、会学的空间。

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