浅谈大学生职业发展与就业指导课学科体系的建设状况

化新向

[摘要]目前，各高校越来越重视职业生涯与就业指导教育，投身于该行业的教师也越来越多，《大学生职业发展与就业指导》课程学科体系也就越来越成为大家研究和关注的重点，针对大学生职业发展及就业指导的教材也层出不穷。因此本论文针对《大学生职业发展与就业指导》课程学科体系提出一些课程建设的原则， 并从职业发展与就业指导机构的设置、以及职业发展与就业指导课程设置及大学生职业技能的培训两个关键点提出该课程学科体系建设的对策建议。

[关键词]职业发展与就业指导 学科体系建设

一、《大学生职业发展与就业指导》课程建设现状及问题分析

（一）课程体系建设不够完善

一是课程目标的认识还比较模糊。大学生职业发展与就业指导课既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展，这带有浓重的生涯发展色彩，因此，该课程的目标不仅是帮助学生顺利就业，更重要的是帮助学生培养扎实的就业能力、具备生涯管理能力，以实现终生生涯目标。而在实际操作中，不少高校以及一线教学人员都更侧重就业技巧的指导，只重视学生的初次就业率，带有明显的功利色彩。

二是科学实用的课程教学模式有待开发。各高校应逐渐发展出适合自身的教学模式。如有不少高校采用全程化教学模式，根据不同年级学生特点将课程的总目标分解，分阶段实行。如大一学生侧重树立规划意识，大二、大三学生侧重职业素质和就业创业能力提高，大四学生侧重就业技巧的辅导和职业适应。也有高校采用适用普遍适用性的主干课程和各有侧重的辅修课程多层次课程相结合的模式。如河南大学则形成了“1+2+3+X”模式的课程体系。

（二）教学方法单一

目前高校的职业发展与就业指导课在教学内容设上偏重理论内容，开课形式大多都是大班上课，不利于课堂活动的开展，因此教师只能通过传统的讲授方式，学生只能被动的接受。因此，应增加课程的实践环节，灵活运用小组活动、角色扮演、案例分析、人物访谈、模拟面试、网络课程等多种教学手段和方法，鼓励学生主动积极参与课堂教学，努力提高第一课堂的教学效果

（三）师资队伍力量薄弱

首先从数量上来看，《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》中明确规定：“专职指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于1：500”。但我国目前高校就业指导教师的数量还低于这个水平。

另外从教师队伍构成来看，目前高校《大学生职业发展与就业指导》课程的教师队伍主要有三部分组成：一是专职就业指导教师，二是兼职教师，主要是负责学生管理工作的的政工人员或辅导员，三是学校聘请的校外兼职教师，有企业人力资源管理主管或职业测评机构人员等。这支队伍中，以兼职教师为主，他们长期从事学生工作，对就业形势以及求职中学生的常见问题比较熟悉，但缺乏系统的职业规划等知识结构。而专职教师则由于实践机会有限，很容易造成理论与实践的脱节。因此，如何实现教师队伍的优化整合，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的教师队伍还需要花大工夫。

二、《大学生职业发展与就业指导》课程设计的思路与原则

（一）《大学生职业发展与就业指导》课程设计的思路

《大学生职业发展与就业指导》课程设计包括宏观和微观两个层面。宏观层面是指对该课程的组织及管理，在学校整体就业服务体系下，各方力量的统筹管理，包括学生的兴趣和需求、教师的专业素质与能力、教学计划的制定、校内外有关就业活动的组织、校园文化的营造、相关教学和学生管理部门的配合等等。就微观层面是指课程本身，包括教学目标、教学内容、教学活动以及教学评价四个基本要素。

（二）《大学生职业发展与就业指导》课程学科体系建设的原则

1.坚持理论教育与实践指导相结合

首先要联系社会市场需求，结合就业形势、当前政策法规、社会、市场需求状况，加强职业发展与就业指导理论教学。其次，要在课程设置中安排指导学生参与实践训练的活动，通过实践锻炼，加深对自我的认识，对社会的认识，对职业的认识，提高就业的技巧和能力，从而提高其就业竞争力。大学生职业发展与就业指导课程的完善和创新是一个融思想、政策与技术等多方面为一体的系统工程。

2.坚持科学性和观念性相结合

课程内容的科学性要求要以大学生职业发展与就业指导理论体系的科学性、知识性为基础，如职业发展理论、职业选择理论和职业决策理论等代表理论。要想让大学生职业发展与就业指导教育课程体系才能焕发生命力，针对大学生职业发展中的纵深理论，给予大学生人生的职业生涯提供长期的帮助，只有坚持课程体系的科学性。观念性体现在职业发展与就业指导中的价值信念方面。这里就要求要体现国家层面的价值观念要求，要鼓励和培育學生树立一种体现时代特点、新时期国家对青年大学生要求的正确择业观。课程体系内容的观念性主要表现为知识体系中的择业观教育。择业观的转变与否、正确与否，直接关系到大学生能否选择到合适的工作，也关系到大学生的一生，关系到社会的健康稳定发展。

3.坚持素养提升与求职技巧教育相结合

职业发展与就业指导课程注重在就业技巧和外在包装方面的知识传授当然是必要的，也是应该的。但绝不能忽视职业素养提升的指导。技巧和方法虽然可以影响择业一时，但大学生素质准备的好坏会影响职业发展于一生，最终就业的落实和发展要靠求职者的素养。因此，职业发展与就业指导课程必须坚持素养提升和就业技巧指导相结合的原则，而且要特别重视素质的准备。在整个大学阶段，课程老师通过知识指导、模拟情景，针对各年级学生进行社会实践指导，加强社会实践能力培养，尽早的接触社会，了解当前最新的就业形势与政策，不断地调整心态，提升自身适应能力，树立正确的就业观和人生观。

4.坚持理论教学与实践辅导相结合

理论教学，主要是讲的依据民办高校其特点通过专门设立该课程，把理论就业知识落实到每位学生，所以，若没有课堂理论教学保障，就很难把该课程理论知识传授给学生。这样既着眼于学生毕业就业的眼前利益又考虑到了毕业生人生职业生涯的长远利益。在高校大学生职业发展与就业指导课程体系中，实践辅导环节是不能少的一个环节，主要是把培育毕业生就业、创业意识转化为就业、更应该通过专题讲座，模拟情景、成功毕业生专题回访、案列分析等系列实践辅导活动来帮助毕业生掌握就业知识的同时培育提升就业能力，以进一步改善高校毕业生职业发展与就業指导的方式和内容体系，确保该课程教学效果。

三、《大学生职业发展与就业指导》课程学科体系建设的对策建议

（一）搭建平台，健全完善职业发展与就业指导课课程体系

1.引导高校以自身特色建立就业教育平台

当前，很多高校以培养应用型人才为主，那么要加强对大学生的就业教育，首先要考虑政府因素，引导高校建立以学校为中心、以学生为主体、学校和企业、产学研相结合的教育平台。比如：学校通过建立就业信息网，分为求职技巧、简历指导、形势与政策、热点追踪等信息类别，给学生提供方便，及时了解当前最新就业动态和市场需求。另外，根据民办高校学生的素质、知识和能力来开展知识层面的教育和实践让学生能方便、及时了解当前最新就业动态和社会市场需求。还可辅导培训活动。让学生得到个性化发展，建立具有民办高校自身特色的就业教育平台。

2.积极鼓励高校合理设置职业发展和就业指导课程

大学生职业发展与就业课程设置决定着就业教育内容，也是高校开展有针对性就业指导教育教学的关键，是就业指导教学效果的保证，同时也是职业发展与就业指导方向的体现。目前还有不少高校在这方面流于形式，应付上级主管部门检查，该课程体系开设课程比较混乱，没有发挥其应有的作用。因此，必须在政府主导下积极鼓励民办高校改革职业发展与就业指导课程体系的改革力度。一是要使高校熟悉该课程体系的性质定位，引导高校充分认识到职业发展与就业指导课程的重要性；二是应指导高校根据自身学科优势，针对不同专业设职业发展与就业指导基础理论、实践活动、文化素质等教育课程，课程的设置要有前瞻性，使学生了解专业相关职业最前沿的动向与发展；三是要明确规定高校职业发展与就业指导课与专业课的匹配，合理分配课时，使就业指导与专业教育挂钩；四是要引导民办高校合理设置课程内容体系。职业发展与就业指导课程要确定理论教学和实践教学的比例及时间分配，合理安排校内、校外的实践和内容，根据学生成长和发展规律。

3.要求高校学生进行全面职业发展规划

十八届三中全会以后，我国加快了经济发展方式的调整，伴随着国际经济全球化趋势的影响，就业竞争形势依旧严峻，高校大学生职业发展依然盲目不容乐观。当前许多高校大学生在就业过程中，很难找到自己的发展空间，感觉先就业后择业的就业压力，表现为结构性失业和行业选择不均衡等现象。这归根结底与大学生对自身职业发展定位不明确、方向比较模糊、不考虑自身职业生涯规划有直接关系。所以，高校在设置该课程体系时，要在政府主导下针对共性的指南性规划，在大学生职业生涯规划模块教学中，不仅要对其知识、技能的传授，还要担起大学生人生发展的职业规划教育，学校要在上级教育主管部门的统一协调下，给予大学生必要的职业生涯辅导，并实施有效的职业生涯规划辅导，给学生提供适当的生涯辅导与生涯探索的机会，以培养大学生创新决策能力与职业生涯规划能力。这将有利于大学生正确确定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，实现全面发展。

（二）完善机构，强化职

1.健全就业职能部门

机构的设置要考虑政府部门的对接，社会企业的需求，还要考虑学校相关部门的教学管理和学生工作的协调。配备专门人员，在就业指导管理部门的领导下，明确教育目标，确立就业指导以学生为中心，以市场为导向，校企合作，切实提高就业率的工作新方向；改革工作方法，增强就业指导工作的实效性；落实任务，以保证各项就业指导具体工作能圆满完成；强化管理，使就业信息收集、就业指导教育教学、就业技巧培训、毕业生就业推荐等各项就业指导具体工作能有条不紊地进行，提高就业指导工作的效率。

2.建立健全管理体制

政府要想推动高校加强就业指导工作管理，必须强化指导和督促，促使民办高校对就业指导教育教学和培训工作，制定象教学管理一样的监督、考核和评价机制等管理规章制度，明确责任，落实任务，完善管理措施，制定考核评价体系，使民办高校职业发展与就业指导课程教学的各项工作持续健康稳定发展。

3.加大该课程体系经费支持力度

在政府主导下应该明确要求，出台政策支持，鼓励高校设置专项经费，专款专用，完善基础设施和办公条件，完善大学生职业发展与就业指导课程体系的教科研工作，从而为该项工作的开展提供有利条件，与此同时，在各级各类政府主管部门、各人才交流中心搭建扶持平台，把高校大学生吸引过来，切实做到政府主导下以政策导向为主，大力扶持民办高校设立专项经费支持该项工作。

（三）建立专业化、专家化、职业化的指导教师队伍

1.建立专职指导教师队伍

大学生职业发展与就业指导课程教学内容涉及面广，专业技巧性强，因此这方面的工作要求也很严格。专业化的专职指导教师应该掌握相关的理论知识和技能，还应具备相应的能力与素质，还要在政府主导下的各级各类培训中及时充电，熟悉当前最新的就业形势与政策。同时，指导教师队伍应该从以学生管理人员为主或以辅导员兼职为主分离出来，建立相应的专业化、职业化的指导教师队伍。按照一定的生师比建立，专业化培训、专业化指导，深入企业实践，给予相应的福利待遇，和其他转任教师一样评审专项职称，并且在当地政府主导下建立该课程体系师资队伍的考核评价机制。进一步促进该项工作的就业工作质量和教学水平。

2.优化指导教师队伍结构

高校大学生职业发展与就业指导教师队伍的专业化、学历层次、年龄结构也应有相应的规定，这都是优化指导教师队伍的重要条件。除此之外，还要注意外部引进与内部提升相结合、专职指导教师与兼职指導教师相结合、校内指导教师与社会企业实战经验人员相结合，使指导教师队伍多元化，该课程体系的师资更加丰富、优化。

3.加强指导教师队伍的培养培训

大学生就业形势与政策是紧跟当前社会发展步伐的，因此，各级政府和教育主管部门应把高校职业发展和就业指导教师的培养培训纳入统一规划，统一进行该项工作业务培训，使其紧跟时代步伐熟悉最新的就业形势与政策。各高校也应结合学校实际制定相应的培养培训计划，为指导教师队伍提供继续教育、培养培训的机会，包括继续教育、兄弟院校对口交流学习、会议讲座、脱产学习等形式。通过对他们的培养培训，使其在能力、素质、专业化水平方面有所提升，从而为民办高校指导教师队伍的专业化、专家化、职业化水平提供队伍建设保证。

（四）搭建全程化职业发展与就业指导网上服务平台

很多高校都有全程化的网络服务系统。比如辽宁师范大学，自学生大一入校就需要注册，以便接受指导和进行测评，这非常值得我们借鉴。可以现有的条件为基础，搭建全程化规范化的职业发展与就业指导平台。学生与教师凭学号和教工号注册登录，具有唯一身份。平台同时具备测评、职业规划指导、学习记录、网络课堂、完成作业、数据库、相关赛事筛选等多项功能：测评功能，学生使用各类测试工具进行自我评定，生成测评结果；职业规划建议功能，提供职业规划建议及流程，引导学生完成职业规划；职业规划执行的记录功能，学生记录自己的执行情况，以便自我检查和监督；作业完成和提交功能，职业发展和就业指导的课程作业可以通过网上平台完成和提交；相关比赛报名和初选功能，学生参加职业规划与创业等相关的比赛，可通过系统报名并提交初赛作品，指导教师可以进行初步的评分和筛选。

[参考文献]

[1]教高厅[2007]7号《教育部办公厅关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>》的通知

[2]秦小刚.职业生涯规划与就业指导[M].郑州：北京师范大学出版社，2013

[3]吴萍，王云鹏，刘恭辉，吴磊.大学生就业指导理论的学科定位和建设对策.辽宁师范大学学报（社会科学版），2010（5）.

[4]田洪伟.《大学生职业发展与就业指导》课程建设研究[J].出国与就业，2010（10）.

（作者单位：郑州科技学院思政部河南郑州）