初中英语语法教学的实践研究

郭雪梅

當今社会掌握和运用英语成为每一位学生的必修课，英语教学方法的不断改善也成为教育工作中的重中之重。其中，英语语法作为英语学习的“树干”，是英语学习的重要部分之一。

1. 初中英语语法教学的现状概述分析

初中英语语法教学的现状是相关教育工作者们不容忽视的教学方面之一。根据调查研究表明，很多初中生认为英语学习是一件十分枯燥无聊的事情，尤其对于英语语法更是缺乏兴趣。在传统的英语课堂上，在对于英语语法的教学方面，英语语法的教育方式和教学内容均相对比较单一，而且教师只是一味地进行英语语法知识的单向传输，不能够有意识地制定适应学生的需要和特点的教学方法，在教师与学生的课堂互动方面极欠缺，从而导致初中英语课堂上的英语语法教学质量也随之严重下降。另外，教师对于课堂教学的安排也没有新意，不能做到积极的引导学生学习英语语法，培养学生对英语学习的兴趣，导致严重影响了学生对于英语的学习动力。

2. 初中英语语法教学实践研究的有效方法

2.1创设多样化英语教学课堂，培养学生的兴趣

在学习中，兴趣是最大的动力，最好的教师。因此，引导初中生对英语语法产生兴趣是提高新课程标准下初中学生英语语法教学质量的前提。由于初中是学生学习英语语法的初级阶段，教师们要抓住这个时期，利用初中生对英语语法的好奇心向学生灌输英语学习的重要性和趣味性，并将这份好奇培养成兴趣。在课堂上，尽量使用幽默有趣味的语言和教学方式来进行知识的传输。在课下，可以通过多种方式将英语带入学生们的生活中让学生们体会英语在生活中的应用。教师们在课堂也应该定期使用双语教学，为学生们营造基本的英语交流环境。同时也可以配合多媒体软件、肢体、插画、英文歌、video，使得学生们看到英语形式的多样性、内容的丰富性，时刻为培养学生创造学习的有利条件。

2.2教师认真备课，化解语法知识的难度

很多学生认为英语语法很难，因为他们几乎不能够在课堂上完全理解和掌握教师所教授的内容，这一现象的产生不仅是因为学生缺乏对英语知识的理解能力，也与教师的讲解情况息息相关，教师备课的仔细程度直接影响着课堂教学的质量。因此，教师备课一定要考虑全面，将知识点讲解全面详细。例如初中英语其中一个关键句型used to do sth.，译为“过去常常做某事（强调今昔对比）”例句：I used to read books in the evening.此时，相关句型句式一定要分类罗列讲解，以便区分，这样在日后的学习中若遇到相似问题以免混淆。例如used to do的相关句式为：be used to doing sth.译为“习惯于做某事”。例句：He is used to listening music after class everyday. 而be used to do sth.译为“被用于做某事”。例句：This knife can be used to cut wood. 这样将知识点全面的讲解清楚，可以使得学生很容易的理解，也就自然而然的消除了对英语知识的恐惧心理。与此同时，由这个例子可以看出，在相似的语法或者句式之间，哪怕相差一个单词甚至一个字母，其含义都会产生翻天覆地的变化。因此，若教师在讲解的时候不将相似句式都强调一遍以作区分，很容易会导致学生在日后出现理解错误。

2.3引导学生在英语文章中学习英语语法

在目前的英语教学中，提高学生的综合语言运用能力是英语教育的主要目标。因此，将英语语法运用到例句或者文章中进行学习和背记，或者直接从文章中学习背记英语语法，这两者的学习效果都要比单独背记的效果好得多。正所谓“词不离句、句不离篇”，在不同的情境下，语法的使用会有不同的表达效果。因此，教师需要引导学生们学会联系上下文、在文章中或者语境中学习英语语法，提高学习的有效性。

英语语法教学是初中英语教学的重点。在英语语法知识的教学中，有效的提高英语语法教学质量的方法有很多，从课前备课，到课上讲解，英语教师应该认真对待每一节课，积极为学生提供了解和学习英语知识的机会。同时，相关教育工作者们也需要制定出能够更加有效适应新课程标准的教学策略，提高初中英语语法课堂的教学质量，从而提高初中英语学科的教学质量。引导学生们能够真正的热爱英语，养成主动学习英语知识的习惯，从而真正提高英语知识水平。

（作者单位：江苏省扬州市邗江中学北区校维扬中学）