小学语文口语交际的目标设计研究

王春晖

口语交际能力在我们的生活中有很重要的作用，是生活交际的体现。小学生正好处在教学的关键时期，加强小学生的口语交际能力对小学生以后的学习非常重要。语文教师在小学生口语交际技能培养中的作用至关重要，教师要将学生的口语交际作为教学的重点，明确课程教学的目标，加强教学方法的研究，提高小学生口语交际能力。

一、教师加强口语交际目标设计的重视

1.加强理论学习，完善教学方法 教师在进行口语交际教学目标设计的时候，要认识到传统的教学方法的弊端。在传统的语文教学中，教师的教学任务就是让学生掌握汉语拼音，认识生字生词，具备一定的阅读能力和写作能力。在这种教学目标的引导下，教师是教学的主导，只要将这些知识填鸭式地传授给学生就可以了。学生失去了学习的积极性，在语文学习中开口的机会太少，语言表达能力比较差。在新课标下，语文教师将学生口语交际放在首要的地位，就提高学生的主体地位，学生在课堂中掌握了主动，语文课堂教学效果就会提高。小学语文教师要认真地学习理论知识，结合国内外的语文教学文献，提高自身的口语教学技能，从而提高小学生的口语能力。因为相关的资料太少，教师要加强理论研究，提高口语交际的修养，为口语教学奠定良好的基础。

2.优化教学素材，提高口语水平 进行口语教学目标设计，教材发挥着很重要的作用。使用教材就能够减少教师设置口语情境的负担，从而清楚地表述口语表达的主题。在教材方面，教师要加强语文课本的应用能力，能够在课本提供的文章中找到口语交际的切入点，和学生进行口语对话，提高学生的口语能力。小学语文的教材通常都是按照由简到繁由易到难的层次进行编制的，所以在小学低年级教学的过程中，教师设置的教学目标应该简单通俗，学生能够就日常生活中的事件展开对话。小学高年级口语教学目标设置的时候，教师就可以让学生表述自己的观点，升华观点，提高自我表达能力。例如关于春天的口语交际练习的时候，对于一年级的学生，教师就可以学习《春天在哪里》，让小学生了解春天的含义，然后找到春天在我们生活中的体现。二年级学生学习《春天里的发现》，让学生能够主动地诉说春天带给我们生活的变化。而四年级的学生则是《讨论春游计划》，学生自己组织语言，表述在春天出行的时候应该注意的事情，并且制定合理的春游计划。

二、小学语文口语交际目标设计应用

1.根据学生特征因材施教 在进行口语交际目标设计的时候，教师要根据小学生的性格特点、行为方式等进行因材施教，有针对性地进行教学目标设计。小学低年级主要是培养学生的听力水平，让他们掌握基础的语言表达技巧，能够就简单的事情表述清楚。高年级的学生要具备良好的语言表达方式，不但能够说明事情原委，还能够对事情有自己主观的看法，提高学生的语言表达能力。

2.创设多种口语交际情境 为了让小学生能够顺利地表达，教师要结合口语表达的主题创设合理的教学情境，激发学生的口语表达能力。口语教学情境能够有效地提高学生的口语表达水平，让学生有说话的欲望。教师创设教学情境的时候，要根据学生的爱好设置目标，利用小学生的学习兴趣和玩乐的天性创设游戏教学。例如在进行我最喜欢的游戏口语交际表达的时候，教师设计的教学目标就要跟随着学生的生活经历进行变化。教师观察到学生们经常玩老鹰捉小鸡这个游戏，就带领着同学们在课下玩老鹰捉小鸡，在课堂上询问，“同学们，老师从小就喜欢玩老鹰捉小鸡，现在你们喜不喜欢呀？”“喜欢！”“你们能不能告诉老师，你们为什么喜欢这个游戏呀？”同学们纷纷表述，“我喜欢当老鹰，抓来小鸡吃！”“我喜欢跑来跑去的，我可不能被抓到哦。”“我喜欢拽着他的衣服，我要是拽不住就被抓住啦。”这样就能够提高学生的语言表达能力。

三、提高教师口语交际目标设计的能力

1.教师设计的目标要贴近生活 小学生社会阅历少，对于生活中熟悉的事物能够很快地进行学习，而对于陌生的事物学习起来比较困难。所以教师在设置教学目标的时候，尽量使用贴近生活的素材，这样能夠提高学生的兴趣。教师的教学目标要和学生的学习激情进行融合，创新话题的新颖性，提高素材的利用率。例如在将“夏天”作为教学目标设计的时候，教师就可以让同学们表述自己在夏天最喜欢的事情，同学们给出各种各样的答案，“在夏天喜欢吃雪糕，喜欢游泳。”等等，教师再次进行引导，“为什么喜欢夏天游泳呢？”同学们回答，“因为夏天比较热，我就喜欢呆在凉快的地方。”这样教师就给同学们总结夏天天气炎热的特点。

2.教师要擅长在学生自身找话题 口语交际最主要的目的就是提高学生的生活应用能力，因此教师要加强学生对日常生活的表述能力。教师在设置教学目标的时候，擅长从学生入手，找学生熟悉的话题。例如同学们都很喜欢最近上映的动画片《喜羊羊和灰太狼》，教师就可以以这个动画片为主题，让同学们就这个动画片展开自己的评论，从而加强口语交际能力。

小学语文在进行教学的时候，教师要培养学生的口语交际能力，选择学生熟悉的话题进行讨论，围绕同学们感兴趣的话题进行研究，这样能够很好地提高学生的口语交际水平，加强学生的语文素质。

【参考文献】

[1]谢淑光.《小学语文口语交际课程目标的设计分析》[J].读写算（教育教学研究），2011《（54）：52-53.

[1]史玉霞.《小学语文口语交际课程目标的设计分析》[J].新课程：小学（中旬），2011，（12）：85-86.

[1]王琼武.《影响小学语文口语交际课堂教学有效性的要素解析》[J].教学与管理（小学版），2014，（8）：16-18.

（作者单位：江苏省盐城市第一小学教育集团）