用“爱”点灯照亮后进生的前程

韦慧姗

摘要：爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。尊重、信任后进生，解决后进生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾，抓好后进生教育的反复现象，解决后进生上进心与知难而退的矛盾。

关键词：后进生;转化;爱

在任何学校、任何班级都存在着这样一个特殊群体，他们人数虽然不多，可其影响力却不容低估：上课基本不听讲，作业基本不完成，纪律基本不遵守，教育基本无效果。而且和校内外不良青少年交往过密，行为习惯与学习习惯极差，这就是后进生，让每个班主任头疼的后进生。然而，正是这个人数不多的特殊群体，如果管理不善，将可能影响整个班级的健康成长，甚至将左右整个班级的发展方向。

经过深入分析，我认为这个特殊群体大致有以下几种类型：

一是智力因素后进生。

这部分学生，由于多种原因，其智力发展弱于其他同龄人。在学习上感到吃力或明显赶不上。尽管学习态度也还算端正，但多次努力而成绩却不见起色后，仅有的学习信心最终彻底丧失。因此，这类后进生的最大特点普遍存在学习上的自卑感。

二是学习习惯后进生。

这类学生尽管学习态度也比较端正，也比較用功，但由于学习习惯不好，缺乏正确的学习方法，因而学习效果并不理想。这类后进生的最大特点是普遍存在学习上的焦虑感。

三是行为习惯后进生。

这部分学生由于缺乏有效的管理和监督，行为习惯差，缺乏自控能力，不能有效地约束自己的言行，经常在班上大错不犯，小错不断，由于心有旁骛，精力不能集中，其成为后进生是必然。这部分学生普遍存在主观愿望上的自觉和实际行为上的放任的矛盾心理。

四是思想品德后进生。

这类学生由于受到来自社会、家庭、环境等多方面的影响，学习目的不明确，对学习缺乏兴趣，因而产生兴趣错位，游戏、上网、打架、斗殴是其乐事。这类后进生具有较强的破坏性与攻击性，是后进生中最让人头疼也是最容易被遗弃的群体。

这些后进生的形成，究其原因，一是自身原因。心智不成熟，自控能力差;二是家庭原因。当前，部分家长外出务工，子女缺乏有效监管;家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理;家长包办一切，子女学习无目标、缺动力;三是社会影响。由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响;四是学校管理问题。勿庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了优等生的巩固和中等生的提高上，对后进生重视不够。

在找准了后进生的形成原因之后，如何有效地转化这些后进生，便找到了突破口。后进生的形成不是一天两天，从根本上转化这些后进生则需要付出更多的时间和精力。我认为作为一名班主任，应做好以下几方面工作：

一是公正，给予后进生应有的尊重。

在接触新的班级时，必须让全体班级成员明白：不管自己以前多么辉煌，都已经是历史，只看现在;不管以前犯有多大的过错，都已经成为过去，既往不咎，希望全体班级成员在新的集体中重塑自我。

二是爱心，给予后进生转化的力量源泉。

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。生活中做到与学生平等相处，尽量缩短与学生的距离，尽可能从生活、学习等方面关心他们，深入他们，走近他们，走进他们，了解他们的想法，倾听他们的烦恼，力能所及地帮助他们解决学习、生活中的困难。对待后进生要有“五心”，即“信心、关心、诚心、耐心、爱心”。依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。

三是关注，给予后进生以发展空间。

任何一个后进生都会有他的长处，关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。对于体育有特长的后进生，运动会便是让他展示自我的最佳时机;对于有文艺特长的后进生，校内外各种庆祝活动肯定不失为一个展示自我的绝佳平台。给这些后进生以关注吧，他们一样可以做得更好。

四是家访，给予后进生更好的成长环境。

家访是一种很好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访的时间和时机而定，尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎，尽量做到多鼓励，少批评;多报喜，少报忧，否则，不但达不到预期效果，还可能适得其反。在家访的时候，尽量让学生在场，多谈其子女的优点和进步，让家长看到希望，让学生感到光明，感受到老师的真诚，然后，再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。这样既有利于消除家长及学生的戒备心理，又能有效地加强家校联系，为其子女营造了良好的成长环境。

五是警示，给予后进生适时的告诫。

一是充分整合当地德育资源，采取“走出去，请进来”的方式，配合学校政教处邀请派出所、司法所、劳教所到校给学生上法制课，让劳教学员现身说法;与劳教所干警联系，带领学生参观劳教人员劳动，进一步强化学生纪律意识和法制观念。

综上所述，对于智力后进生，我认为，指头有长短，能力有高低，我们没有必要在成绩、能力上将他们与其他学生同等要求，对他们，“不求战功卓越，但求问心无愧”，成绩高低在其次，只要他们用了心、尽了力就行。

对于学习习惯后进生则应加强学习方法的指导，帮助他们运用科学、有效的学习方法达到提高学习成绩的目的。让他们尝到丰收的喜悦，消除他们的学习焦虑感。

对于行为习惯后进生，应进一步做好管理和监督的强化工作。可以在征得本人同意的情况下，为其或自己寻找监督伙伴，时时处处加以提醒，并不定期进行谈话，充分肯定其进步，明确下一步努力目标，逐步规范其行为。

“精诚所至，金石为开。”通过努力，班级内所谓的“金刚”一般会“皈依我佛”。后进生的存在是客观的，用心去走近他们，用真诚走进他们，他们不会永远是后进生！让我们用“爱”点燃后进生的“心灵之灯”，我相信后进生也一定能成为建设祖国的栋梁。

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社，1997年4月

[2]韩永昌主编.《心理学》206～210页.东北师范大学出版社，1996年9月

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[4]范才生、钟志贤著.《素质教育：中国基础教育的使命》.福建教育出版社出版，1997

[5]李如密著.《教学艺术论》.山东教育出版社出版，1998