我的教育之梦

丁大勇

我梦想所有的国民都树立一个理念：基础教育是培养人而不是培养人才。基础教育是培养具有良好意志品质、良好的生活和学习习惯以及具有健全人格、健康体魄的人！“基础教育培养人才”的错误观念，给基础教育戴上了沉重的精神枷锁，使基础教育偏离了教育科学的方向，从而走上了违背教育规律和学生身心发展规律的歧路。

我梦想大学即大道。高等教育的根本目的是在基础教育的基础上培养人才。大学不是衙门，而是教研与学术机构。大学的管理者不应是官僚，而应是思想家、哲学家、教育家或科学家。大学的教师应该是学术专家、道德楷模，大学生应该是民族的脊梁、国家的栋梁。

我梦想教育永远发挥其启蒙作用。教育具有全民性，它应该引领民众向上向善。它应该走在民众的前面。它不应该媚俗，相反，教育应跟一切庸俗、媚俗、低俗势不两立。“打造人民满意的教育”作为一种教育理想是可以的，但它不是教育的根本目的，教育的根本目的是提高全体国民的素质。评判教育的国民应该是高素质的，评判教育的标准应该是科学的。以升学率作为衡量基础教育优劣的依据，以就业率作为判断高等教育好差的标准，人民永远都不会满意。当下，基础教育要着力打造学生满意的教育。

我梦想“以生为本”真正落到实处。目前的中国，“以人为本”的口号震天响，落实到教育上，就应该是“以生为本”。但我们在教育实践中，真正做到了“以生为本”吗？为什么每年都有那么多中小学生出走、投水、跳楼？为什么体罚、心罚学生的现象依然存在？

我梦想国民真正理解和尊重教育。在中国，似乎人人都懂教育，个个都在评价教育。“教育涉及千家万户，教育人吃尽千辛万苦，关于教育说尽千言万语，办不好教育要被千刀万剐”。广大民众不考虑教育的本质和规律，只是站在自己的利益立场评判教育。学生在学校遇到意外，不管是不是学校的责任，板子统统打到学校的身上。导致学校不敢组织学生游学及社会实践活动，有一定风险的体育运动项目都取消，甚至运动会都停办。学校对学生完全是“圈养”而不是“散养”，“圈养”的学生自然慵懒、惰性重而缺乏活力。

我梦想教育走出“应试教育”的怪圈。当前基础教育的实情是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。不管某些人如何狡辩，在当代中国，“应试教育”已经成为一个客观存在，而且已经形成庞大的利益产业链。美国有线电视新闻网称：与科举时代一样，中国当代的教育体系仍是一架“备考机器”——考试文化已使中国付出了巨大代价——缺乏富有创造力的人才，紧张、焦虑、身体素质差以及缺乏社交和现实生活技巧，是中国学生的典型特征。不否认高考确实选拔了一些人才，但单纯以分数作为选拔人才的唯一标准绝对是片面的。龚自珍提出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。我要大声疾呼：不拘一格选人才，不拘一格用人才。

我梦想教育真实不欺。陶行知先生说“千教萬教教人求真，千学万学学做真人”。作为精神文明建设窗口的学校，理应在践行社会主义核心价值观方面起示范、辐射、引领作用。但事实呢？为了评估得高分，为了创建成功，为了验收通过，学校材料造假、数字掺水，为了应付问卷调查，公然让老师、家长、学生背记假数据，说假话，说违心的话。造假者毫无愧色，检查者心照不宣，彼此沆瀣一气，基层政府、教育行政主管部门与学校联手欺骗党组织，愚弄人民群众，骗取荣誉和奖励，作为领导个人加官进爵的资本。各种展示课、示范课、比赛课几乎都是假课，上课者是演员，后面有编剧、导演和庞大的亲友团，学生成了跑龙套的。神圣的课堂沦落为片场，严谨严肃的教育活动变成一出滑稽的闹剧。在这样的大背景下，学术腐败、论文剽窃、考试作弊等也就见怪不怪了。

我梦想教育彻底改革。新中国成立66年了，在自然科学领域，还没有培养出一名诺贝尔奖获得者，教育难辞其咎。改革开放三十多年来，中国在许多领域进行了深入的改革，成果斐然。只有教育，仍停留在计划经济时代：中考、高考录取下指标，职称评定、岗位定级有指标、普高、职高的调节靠指标，高校资源配置要看是不是“985”、“211”。教育理念僵化、思想保守，搞了几次课程改革，均无大效。不触及高考的改革，统统都是无关痛痒的改革。教育要革命，必须先革掉高考的命。更有甚者，借教育教学改革之名，行应试教育之实。在我国，考试成绩成为了衡量教育教学改革成功与否的唯一标准，凡能经过考试检验证明了有效的改革才是成功的改革，才能得到认可与推广。教育教学改革变成服务应试教育且必须接受应试教育的检验，岂非咄咄怪事？“不改革，毋宁死”，对教育的改革要“猛药去疴、刮骨疗毒、壮士断腕”，否则，永远回答不了“钱学森之问”，永远培养不了富有创造力和进取精神的未来人才。

我梦想教育是“静”的事业。当前的教育表面热热闹闹，却是典型的喧嚣浮躁。教育活动应“春风化雨，润物无声”。“慢工出细活”，教育需要慢慢地启迪，静静地等待。智慧的种子需要沉睡，知识的掌握和能力的形成没有速成，只有潜滋暗长。对中高考升学率、对中高考状元的炒作已使教育被媒体绑架，堕落到了娱乐的境地。教育在某种层面上，已成为房产商卖房赚钱的工具，成为哄抬物价的帮凶。学校应是一方静土，“篮球进校园”、“武术进校园”、“书法进校园”、“非物质文化遗产进校园”、“京剧进校园”等等，使学校不胜其烦。有的“进校园”的项目本身就是校园体育项目的一种，何必又要多此一举？这么多项目进校园，考虑过师资吗？考虑过场地吗？考虑过资金吗？考虑过学生的体验吗？教育不能搞运动，不能赶潮流，更不能一刀切、一阵风。办教育要能静下心来，沉下心去，守得住平凡，耐得住寂寞。教育是静的事业，评价教育，不应在当下，而应在未来。

我梦想国家架构“终身教育”。一提到教育，许多人就认为是指学前教育、义务教育、高中教育和高等教育，这是不完全的。我国国民只接受三年学前、九年义务、三年高中、四年大学凡十九年的教育是远远不够的。应该进行“终身学习”，接受“终身教育”，如此，才能适应风云变幻、科技突飞猛进的世界潮流、也有人一听到“教育”二字，马上就想到“学校”，似乎学校就是实施国家教育的唯一场所。这是大错而特错的。人的一生中，任何时候都是接受教育之时，任何地方都是接受教育之地，绝不是学生方是受教育之人，学校方为实施教育之地。“终身学习”是公民的自觉行为，“终身教育”则是国家的意志、政府的作为。只有实施了“终身教育”，“终身学习”才有可能完全实现。

（江苏省如皋市外国语学校）