教学因学生的互动而精彩 课堂因学生的展现而高效

安玉洁

光阴荏苒，岁月的列车满负着希望和梦想，碾过时光的轨道，如歌如泣，不堪回首，步入教坛32个春秋，谈到教学，我心澎湃，思绪飞扬，豪情满志。2014年是珲春市高校课堂教学改革年，作为英才人，切身感到英才的课改，如火如荼地进行着。今天，借此平台，谈谈我对高效课堂的看法。

一、精心备课，驾驭课堂

本学期安徽铜都“五步三查——高效课堂”教学模式的教学尝试，让我深深地感到：教师备课要求提高了，备课量增大了，如果课前没有认真备课，周密组织和精心安排，课堂上会出现学生提出的问题，教师解决不了的尴尬局面。因为这种教学模式，要求教师去备学情，课上的预设和学生的生成等问题。例如，我在讲授《送东阳马生序》一文的预习课，学生先自主预习，然后小组交流讨论后，质疑这一环节，有个同学提出疑问：“文中加冠，表示古代男子20岁，行加冠礼，说明男子成年。老师，你知道古代108岁称为什么“寿”吗？这一问，将我问住了。当时，我的脸顿时细汗溢出。我说：你的这个问题很好，老师不知道，课后查一下好吗？他说：“我知道108岁称茶寿。”我走到他的跟前，摸摸他的脑袋说：“韩愈曾在《劝学》中说：‘青出于蓝，而胜于蓝，《论语》中有‘师者，不必贤于弟子。今天，这位同学就是‘青出于蓝，而胜于蓝的表现。”顿时班级掌声一片。这样的课堂，需要教师精心备课，同时，教师要有博学的知识，不断学习，不断充电，做一个学者型的教师。

二、营造良好的学习情趣

兴趣是最好的老师。如果学生对你这门学科不感兴趣，如同“妾心恰似苦井水，任尔搅动硬不翻”，你的教学如同对牛弹琴。如果感兴趣，他们能积极地配合你，这样，你就抓住了学生的心，就等于抓住了希望。你把学生的积极性调动起来了，让学生乐学、愿学，变不学为我想学，我要学。我想，你一定会收到意外的惊喜。如我在教学《春》一课时，利多媒体资源，将盛开的桃花视频导入新课，学生边看视频画面，边听配乐朗读，充分调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧設情境，让学生体验声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使其犹如身临其境，从而激发起学生的学习性兴趣和求知欲望，调动他们的学习积极性。如我在教学《白雪歌送武判官归京》一课时，先投放静止的塞外、风雪、宿营图片，然后启发学生展开大胆想象，描述塞外风雪军营景象，接着使用课程视频资源来辅助教学，图文并茂、生动形象的画面使学生直观、深刻理解了诗歌的内容，把握了作者的情感，感受了诗歌的意境美。

三、明确教学目标，教给学生学习方法

教师要善于根据你的教学内容，制定每节课的教学目标，让学生学有方向。根据自己的教学，认真总结经验、规律，教给学生良好的学习方法。我认为：“授之以鱼”，远不如“授之以渔”。在三十几年的教学实践中，我善于总结教学规律，教学方法，形成了自己的教学风格。如，学习记叙文，我总结出“看标题——抓要素——理线索——挖主旨——学写法”五步学习法;教学说明文，按“析题目——概内容——抓特征——理顺序——掌方法”的五步教学法;学习议论文，我总结出“抓论点——找论据——析结构——学论证——品语言”五步学习法;学习小说，按“理情节——析人物——抓主题——赏方法”的四步教学法，学习古代诗歌，按“读”——探诗境，“赏”——品诗语，“悟”——悟诗情的三步教学法。课堂注重学法的指导，学生学有所得。

知识是学不完的，但方法就这么几条，多少年后，学生早已忘记老师讲过什么，却永远忘不了老师教过的学习方法，这对学生可谓是终生受益。

四、教学中，遵循以学生为主体，教师为主导的原则

让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的幕后者，充分调动学生的学习积极性，使学生主动、愉快地参与课堂。农村学生知识面比较窄，他们获取知识的途径是在班级和其他学生合作交流时达到资源的共享、思维的碰撞、心灵的沟通与情感的升华。把课堂还给学生，让学生充分体验课堂的快乐;把感知还给学生，让学生尽情享受成长的快乐，让学生真正体验（下转 115页）（上接 99页）“我学习，我快乐;人人参与，人人精彩。”在展示课上，我经常对学生说：“试一试你能行，因为你是希望之星;拼一拼你能赢，因为你是智慧之星”。我想，课堂上只要你充分放手，学生就会给你一个意外的惊喜。

总之，让语文课堂充满生机与活力的最佳方式就是放手发动学生，充分调动学生的积极性。课堂因学生的互动而精彩，教学因学生的展现而高效。上好每一节课是每个教师的追求，学好每一节课是学生的愿望。只要我们善于钻研，善于反思，高效课堂就在我们身边。