浅析职业院校计算机技能人才创新能力的培养

刘小兵

[摘要]计算机是职业院校的主要课程，计算机专业对于技能人才的培养，要以“创新精神和能力”这两点为宗旨。本文就简单的探讨计算机技能人才创新能力的培养。

[关键字]计算机技能人才 创新能力

当今世界是科学技术迅猛发展、计算机普及的信息时代，计算机技术正日益受到新的科学技术的冲击，计算机技术课也成为职业院校的必设课程和重点课程，但它以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。计算机专业本身是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术的，也很难能够符合国家、社会以及岗位的发展需求。国家《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》战略中就指出，21世纪的中国教育进入一个新的历史发展阶段，这一阶段将以深化教育改革全面推进学生创新素质培养为标志和方向，将以培养学生的创新精神和创新能力为核心和重点，改革创新目标，已成为职业院校教学改革中一项值得认真思考和深入研究的课题，更是技能应用型职业院校适应时代发展的必然要求。

一、当前职业院校计算机专业培养现状

社会对计算机技能人才的需求日益强烈，信息时代的社会需要多样化的计算机人才。然而，随着科技的进步，计算机技能人才的培养所存在的问题逐渐暴露出来。具体体现在：学生缺乏创新精神，只会照搬硬套，实践操作能力不强，与社会需求脱轨。一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作。为适应新形势下对计算机专业人才的新需求，我们必须对计算机专业进行教学改革，在职业院校培养学生的创新素质，是职业教育适应时代发展的迫切需要。

二、计算机技能人才创新能力培养的措施

1.加强创新意识和创新能力培养的各个环节

对于学生的创新能力和创新意识，一定要注重细节的做法，贯穿到教学过程中的各个环节。在课程教学的过程中，既要注重知识点的讲解，又要注意與能力点的结合，这对于启发学生的创新思维来说很有帮助。在实践的设计上，要给学生们创造出更多的学习机会，让他们的表现力和沟通能力有机会展露出来。还要积级组织各项活动，把创新落到实处，通过这些项目的开发，让研究创新的风气在整个校内形成，让每一个学生的综合素质都得到提高。在学生的创新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，这样才能激发学生创新的兴趣。还要在教学的各个环节中加强互动，如建立启发式、设问式、案例分析式、课堂讨论式的各种讨论方法，便于训练学生主动去获取知识、运用知识，而且在课后留作业的时候，也要多加注重学生综合素质的教育，让创新贯彻到每一项日常活动中来。比如可以开展学生俱乐部的创新活动、组织他们进行演讲、讨论，在考核的时候，要加强科学的引导，建立多环节，多要素的考核方式，这样才能综合全面的反映出学生的创新能力。对于那些富于独特见解的学生，要积极进行重点引导，让其长久保持下去。在教学风格和技巧上，也要善于变换各种教学手段，得以让学生对于课堂教学有着积极的参与性。

2.增设课外知识，为课外创新活动积极创造条件

由于计算机专业的实践性很强，要为学生的课外创新活动积极创造条件。教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。 技能人才是社会竞争的核心，关注细节的发展，为学生创造创新的校园环境，提供高效的师资队伍，对于学科的教学理念和教学方式进行积极而有效的控索，激发学生专业创新能力的兴趣，才能有效培养学生创新的精神和意识。建设国内一流计算机教学环境，培养适合社会竞争发展需要的合格创新人才，创建完美的教育体系，为创新人才的培养搭建一个合理的平台，才能达到教学的最终目的。

3.注重培养教育的教学艺术

在教学中，教师不必拘泥于已有的规划和既定的程序，要从创新的角度出发，发挥丰富的想象力进行教学。师生关系在教学的过程中，要随着教学的进程不断进行讨论，从而维护一种让创造力更加突出表现的师生关系。师生之间要努力做到公平信任，有着足够的自由和宽容，也要有浓郁的集体气氛，对于教学过程中能力结构与能力点的结合与训练，也不能放弃。每一个学生都是教师眼中的“好学生”，关键是这个好学生如何进行引导，让其符合社会创新型人才的需要。对于教育的研究与实践，并不是阶段性的工作，要不断的深化教学改革。关于学生的学习效果，要作为教师重点关注的内容，这样才能不断改进教学方法，去芜存精，让教学水平得以提高，让教学艺术发挥得更加完美。与此同时，积极采用各种有效的增加师生感情的方法也是有必要的。

4.激发学生创新思维

创新是发展的源泉和根本动力。教学创新同样是一个学校、一所大学不断发展的动力。为了发展学生创新思维我们要注意用发散思维能力，增强计算机专业教学的“外延性”，实现“形散而神不散”的教学模式。不要认为任何问题都一定有标准答案。从不同的角度考虑问题，将会使人思路开阔，有助于抽象思维的发展。而且也可克服偏执与死板的思维方法；注意用直觉思维能力，增强计算机教学的“实操性”，实现“实践与理论双向驱动”教学效果。流畅性、灵活性和独创性是创造力的三个因素。在广博的知识基础上，才谈得上思维的快速流畅反应能力、随机应变能力等。采用创新模式来培养学生，需要建立新型的师生关系，让传统的教学功能得以创新，从而在学生创新教育过程中起到很好的引导作用。对于自身的创新意识，创新思维和创新能力，教学过程中要起到对学生的感染作用，一个教育工作者创新能力的发展，将会让学生体会到什么才叫做“教育”的主体。这种主体的建立，才会为营造新的教育环境创造空间。在课堂的教学环境中，要引导学生参与到课堂的教学环境中去，让学生在讨论中发现问题，主动进行思考，积极寻找解决问题的办法，这对于培养他们的创新意识及思维是非常有益的。

总之，在高技能人才培养的理念上，既要遵循计算机专业人才培养规律，又要拓宽学生的创新能力的培养，在计算机专业教学中，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的创新能力。我们必须用先进的教育理念开拓全新的教学思路，营造一个宽松的创新环境，努力把学生培养成社会需要的创新技能人才，才能完成时代赋予我们的历史使命。

[参考文献]

[1]《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》

[2]《教师岗位培训教程》 中国劳动社会保障出版

[3]《论创新教育与教师角色转换》曾辉

（作者单位：陕西宝鸡技师学院）