乡土地理在高中地理教学中的运用研究

冯称

乡土地理，即中学所在地区的地理位置、地形地貌、气候、植被、交通等地理知识。将乡土地理融入高中地理教学，强调了地理知识的实用性，有利于加深学生对于家乡的了解，提升学生的地理学习兴趣，有利于促进学生消化吸收所学知识，还有利于培养其实践探究精神。

一、利用乡土资源，提升分析探究能力

乡土地域为高中地理教学提供了丰富的教学资源，精心选题，合理运用，能够有效提升学生的分析与探究能力。高中地理中既有自然地理内容，也包含人文地理内容。但是，当前地理课本中的案例资料涉及范围极广，全国性甚至全球性的材料较多。学生对其缺乏感知，在学习过程中难以收获最佳效果。通过列举学生熟悉的地理环境等因素，有利于加深学生的知识理解与把握程度。在阐释具体的原理时，教师可以运用当地的报刊资料、图片、录像等作为案例，拉近学生与所学知识的距离。例如，在教授“旅游资源”专題时，教师可以列举身边的著名旅游资源，展开具体分析。在教授“交通运输布局”相关知识时，则可以在教材案例的基础上，为学生补充当地的公路、铁路、飞机场布局与投入使用情况，引导学生观察交通布局给周边带来的变化，论证交通条件对城市的影响。这一方面，提升学生的分析与探究能力，另一方面，也能激发学生的参与意识，有效掌握所学知识与规律。

二、参与社会实践，提升理解运用能力

地理知识与学生生活联系密切，学生对于家乡环境拥有特殊的情感，鼓励学生参与社会实践，对自己感兴趣的现象调查探究，在这个过程中积累相关知识，有利于达成学习目标。学生在走出课堂、走向社会的过程中，获得对社会的了解，感受家乡的风土人情与历史发展情况，形成对家乡的深入认识，在理论联系实际的过程中，提升学生的感知能力与理解运用能力。例如，在讲解“城市化”相关问题时，教师可以采取对比法进行教学，即将经济发达地区与经济欠发达地区的城市化进程进行对照讲解，引导学生深入挖掘二者的相同点与不同点，然后走出课堂，在知识的引导下感知家乡的城市化进程，获得对于抽象知识的深入体会。在讲授“矿产资源的开发与利用”时，教师可以带领学生利用周末时间对所在地的矿区进行实地考察，了解矿区的区位因素，了解其发展或衰落的原因。

三、重视探究学习，提升解决问题能力

合作探究是学生学习知识的重要途径。乡土地理资源分布范围广，与学生生活联系紧密，利用乡土资源开展探究性学习对于提升学生自主学习能力与解决问题具有重要作用。新课程改革对于地理教学提出了新的要求，倡导发展乡土地理，开展多样化的探究性学习。因此，在学习过程中，教师可以指导学生依据兴趣爱好结成小组，通过自主选题开展乡土调研。例如，环境保护小组、城市规划小组、旅游资源小组、气候气象小组等，指导学生透过地理原理发现地理问题的本质。这有利于调动学生的学习主动性，提高参与热情。在指导学生进行探究的过程中，教师应当成为一个重要的引路人，及时发现学生调查过程中存在的问题，指导学生改进调查方案，有重点地搜集相关资料。在资料的分析与解决阶段，要注重培养学生的资料筛选与分析判断能力，形成对于调查内容的科学认识。除此之外，还可以组织学生针对自己的调查内容进行案例编写，依据所学知识，在合理分析的基础上设计出成熟的地理案例。

综上所述，将乡土地理引入高中地理教学有利于提升学生的知识理解水平，加深学生对于家乡的了解与热爱。在具体的教学过程中，教师应当合理利用乡土地理资源，引入乡土案例，提升其分析探究能力；组织学生走出校园，参与实践，提升知识的理解与运用能力；重视探究性学习，让学生在自主探究的过程中形成对于知识的系统化认知，提升其解决问题能力。只有理论联系实际，才能实现知识的消化与吸收。

参考文献：

古伟桥.浅谈乡土地理在高中地理教学中的运用[J].科技信息，2011（10）.

编辑 薄跃华