教育游戏与幼儿汉字教学的整合

宋青

摘 要：通过教育游戏策略，可以在幼儿汉字教学中提升学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。本文通过分析教育游戏的概念和幼儿汉字教学的基本现状，对如何在幼儿汉字教学中应用教育游戏提出合理化建议，以供相关教师参考。

关键词：教育游戏；汉字教学；幼儿

幼儿阶段是学生汉字学习的初级阶段，在这一阶段中要充分培养起幼儿的汉字学习兴趣，为日后的学习打好坚实的基础。针对学生幼儿时期的年龄特点，教师在教学中应更多的应用教育游戏策略，通过教育游戏与汉字教学的整合来提高幼儿的汉字学习兴趣，达到满意的教学效果。本文就教育游戏与幼儿汉字教学的整合问题进行分析探讨。

1.教育游戏的概述

所谓的教育游戏，是指根据一定的教育目的而开发出来的游戏，兼具教育性和娱乐性；通过游戏来作为教育的手段，在游戏的过程实现教育的过程，达到教育与游戏的平衡。

根据教育游戏的概念，总结教育游戏应该具有以下的基本特征：①娱乐性。教育游戏的落脚点是游戏，而娱乐性是游戏的核心特征，所以教育游戏需通过娱乐性让幼儿产生兴趣并投入其中；②教育性。教育性与娱乐性是教育游戏的本质属性，游戏的设置要根据一定的教育目标来进行。③规则性。教育游戏要在一定的规则下开展，这样才能达到教育游戏的目的，教师是教育游戏的引导者。④其它性质。根据教育游戏内容的不同，还可以包括真实性、虚拟性、竞争性、合作性等多种特征。

教育游戏的开展有很多教育学理论作支撑，如：建构主义学习理论，游戏化学习理论，行为主义学习理论和多元智能理论等等。

2.幼儿汉字教学的概述

幼儿阶段是汉字学习的初级阶段，当前幼儿汉字教学的问题包括：①传统单一的教学模式影响较大。在传统的汉字教学模式中，教师多采用灌输式的教学方法，以教师自己讲授，学生被动接受为主，教学方式死板，学生不仅学习兴趣不高，学习效果也大受影响；②忽视兴趣引导。当前的幼儿汉字教学中，教师把更多的注意力放到了知识的讲授上，而忽略了对学生学习兴趣的培养，由于缺乏兴趣引导，学生在汉字学习时也难有主动性。

针对当前幼儿汉字教学的现状，进行教育游戏与幼儿汉字教学的整合具有很强的必要性和价值。从幼儿汉字教学的特点来看，这一阶段更强调对汉字的识记，强调发音、写字，组词，造句，进而提升学生的背诵、阅读、写作能力。通过教育游戏与汉字教学的整合，可以激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。因为在教育游戏中，幼儿的交往能力、想象能力、合作能力，约束性等方面都会有不同程度的提升。

3.教育游戏与幼儿汉字教学的整合策略

3.1利用汉字特点进行汉字游戏教学

实现教学游戏和汉字教学的整合，教师首先要对汉字教学的基本特点和内容有全面深刻的认识，在充分了解汉字特点的基础上，以汉字本身为出发点，根据汉字教学的内容创设出简单有效的教育游戏。这一方面要求教师对汉字教学有扎实的理论基础，另一方面也要求教师掌握学生学习特点，在教学中具有创新精神。

例如，汉字中一个重要的组成部分就是象形文字，而象形文字又來自图画文字，教师在教授学生象形文字时，就可以根据象形文字的特点，开展文字与绘画相结合的教育游戏。教师可以拿出一个象形文字让学生进行绘画，比较一下哪个学生画的更生动形象，也可以教师展示一些图片，让学生猜一猜这是哪个象形文字。通过这种教育游戏，不仅可以让学生了解汉字的发展过程，提升对汉字文化的兴趣，还可以丰富学生的知识经验，形成对汉字的感性认识，为汉字的进一步学习打好基础。

3.2创设游戏活动进行汉字游戏教学

在汉字教学中，教师可以在课堂或课外安排丰富多彩的游戏活动，通过这些学生们喜欢的游戏活动来实现汉字教学的目的。游戏本身就是一项活动，是教师在教学策略选择上的一种教学形式，教师可以用丰富多彩的教学形式来丰富教育游戏的内容，不仅仅局限在课堂内，还可以延伸到课后或学生的日常生活中。在游戏活动的安排上，多以小组为单位来增加游戏的竞争性，强调游戏规则的重要性。

例如，教师可以安排小组游戏，制作不同的卡片，让学生把卡片上的汉字与卡片上的拼音相对应，学生在这一过程中就达到了拼音学习与汉字学习同步的目的，还提升了教学效率；还可以进行班级故事大会，让学生在读书的过程中了解汉字的书面形式。

3.3利用信息技术进行汉字游戏教学

当前以互联网、多媒体为代表的信息技术与教育的融合日益紧密，这也为教育游戏与汉字教学的整合搭建起了桥梁。互联网具有丰富的知识资源，有很多经典的教学游戏软件可以借鉴使用，进行汉字教学；同时多媒体的图像，音频，视频具有生动形象的特点，其教学的直（下转081页）（上接079页）观性更有利于幼儿对汉字的学习。

例如，教师可以利用教育游戏软件，直接在多媒体设备上展现一张面部图片，图片是一张小朋友的笑脸，同时在笑脸周围有“耳朵”、“眼睛”、“鼻子”、“嘴”等关于面部的汉字与拼音，学生需要将这些汉字与拼音放到小朋友的正确面部位置，当学生放置正确时，面部表情会变成笑脸，当学生放置错误时，面部表情会变为哭脸，通过这种形象生动的教育游戏，学生的汉字学习变得更为直观，当点开每一个汉字时，还会有该汉字的拓展内容如造句，同义词等等，拓展了学生的学习深度，提升了教师的教学效果。

综上所述，通过教育游戏与汉字教学的资源整合，在汉字教学中实施教育游戏策略，可以提升幼儿的汉字学习兴趣，在教学效果上也能取得令人满意的结果。幼儿教育的发展将会迈向一个新的高度。

参考文献：

[1]宗丽莉.教育游戏与幼儿汉字教学的整合研究[D].河南师范大学，2014.

[2]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究[D].西南大学，2014.

[3]陈红.论幼儿汉字教学的方法[J].才智，2011，03：117.