思想政治课中德育渗透的探索

朱昌

摘要：思想政治课是系统地对学生进行思想品德教育的主渠道， 立德树人是思想政治课最根本的任务，说到底，教给学生理论知识的最终目标还是要让学生懂得做人的道理。因此在思想政治课中加强德育渗透，加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，不仅是新时期教改的必然要求，更是政治课教师不可推卸的社會责任，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，更关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。笔者结合多年的从教经历，谈谈自己的几点看法。

关键词：思想政治课 德育渗透 探索

一、创设政治课堂教学情境，引导学生对人生价值的严肃思考

政治课堂的枯燥和乏味来源于教师的平铺直叙和空洞的说教，而恰如其分的教学情境的创设可以把政治课堂变为德育教育的精彩舞台。高中学生的道德知识、道德经验、道德情感是不同的，这要求德育情境的内容要与学生现有的经验、知识、情感相吻合，能动地开展与情境相应的德育活动。现在的学生家庭条件好了，物质需求能尽最大限度得到满足，尤其是部分独生子女是家里的“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，逐渐养成了唯我独尊，养尊处优，我行我素的习惯，在他们的眼里，只有别人为自己服务，而且显得理所当然，对于真正的人生价值认识相当模糊，没有真正的价值判断自然就不会有正确的价值选择。

为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，我在教学哲学生活《价值与价值观》部分的时候，搜集了一些2008年的汶川大地震的一些视频片段，在课堂上播放那些场景，好多学生泪流满面，痛彻心扉，在这场巨大的灾难面前，视频记录了在地动山摇的瞬间，学校里在疏散的时候最镇定的，是那些平时被人们认为所谓的没有责任感的学生；坚持到最后救人甚至献出宝贵的生命的人，也有那些人们心目中所谓的没有责任感的学生；在第一时间不顾个人安危去灾区做志愿者的，也有那些所谓的没有责任感的学生；特别是在殡仪馆专门搬运和管理受难者遗体的志愿者，好多都是人们心目中所谓的没有责任感的学生。这时候我及时地提出一个非常具体的问题让学生探讨：“假如是你，你会这样做吗？”很多学生都纷纷表达自己的观点，表示会毫不犹豫去像他们一样去做，因为他们被大地震中那些学生的勇敢和担当深深地震撼了，尤其是在生与死面前所爆发出来的人性光辉，像一座丰碑、像一座高山、像一面光芒四射的旗帜，在无时无刻地教育着自己。通过这样一种情景的感染，我们班那些平时缺少责任感的学生为自己的自私、任性和不懂事感到羞愧和自责，无形之中激发了他们对自己的人生价值进行严肃的思考，在未来的社会生活中学会做有担当的人，在润物细无声中实现了对学生情感价值的教育，学生的思想道德水平自然而然就上升了一个台阶。

二、深入挖掘政治教材的“德育点”，让学生的心灵接受道德的洗礼

高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。

如在高二哲学常识《价值的实现方式》的教学中要求我们要在砥砺自我中走向成功，实现人生价值，需要顽强拼搏，面对人生的苦难要有自强不息的精神。为此我收集很多励志故事，用他们在苦难人生中顽强拼搏，自强不息的精神激励那些生活在失望、彷徨的学生，让他们受到启发，得到鼓励，慢慢不断的追求上进。

罗刚（化名）是我们班一个特别的男生，人不但长得清秀帅气，脑子也聪明机灵。对于已经上高中的学生，我以为学会自律应该没有什么问题，但是没有想到像撒谎、打架、抽烟、逃课上网这些毛病在他的身上时常都在发生，让我这个做班主任的倍感头疼。面对这种情况，我不失时机地用教材中“自觉磨砺人生”的哲学知识来激励他，帮助他树立生活的勇气和信心。从他无奈而心酸的倾诉中，我知道他的父母在他上初中时就已经离了婚，母亲吸毒、贩毒，早就在人们的鄙视中远走他乡，从此便失去联系；他跟酗酒如命的父亲生活，经常醉酒而又蛮横无理的父亲稍有不顺心便对他拳脚相加，原本就缺少温暖的他更感觉失去做人应有的尊严，所以他也学会了玩世不恭，破罐破摔，自暴自弃。在他的倾诉中，我一直耐心地倾听，那时，我们更像无所不谈的好朋友。感情的匣子一旦打开，昔日冷漠、我行我素的大男生说到动情之处早就泣不成声。自此，这个学生像完全变了一个人似的，从高二下学期就一头扎进书里，真是功夫不负有心人，后来他考进一个本科院校。问及今后的打算，他说如果经济条件允许的话，想要考研究生，用积极的人生来回报社会，回报那些在他人生最困难的时候依然没有放弃他的同学和教师。可见道德的力量是无穷的，这要求我们在政治教学中要细心地去挖掘，才能把课本里生硬的理论变为学生迷茫时前进的明灯。

三、积极开展各种社会实践活动，强化学生的思想品德素质

思想政治课教学与其他学科不同，它具有推动社会道德进化的功能，在教学过程中始终存在着理论与实践、信仰与现实的矛盾。教师传授给学生的理论知识只有转化为实际的道德行为，才会转化为物质力量，产生强大的社会效益。所以，为解决这一特殊矛盾，教学实践中，教师要创新地积极开展各种实践活动，比如组织社会调查活动等方式，让学生带着疑虑走向社会，通过社会调查、参观访问等形式，在社会实践中验证知识，增强理论的可信度和说服力，以解决学生的思想认识问题，确立正确的信仰和信念。

在高一下学期，结合我班的实际教学情况，清明节我带领学生给烈士英雄扫墓，讲解那些背井离乡为我们浴血奋战的天国英雄的故事，让他们懂得幸福生活的来之不易而倍加珍惜；又如，在高二上学期，我们组织学生旁听了我县人民法院的审判过程，也组织学生参观了我县登高楼监狱，参观走访，让学生了解当前各种违法犯罪的状况、原因及预防，从真实的案例中学生受到的触动是深刻的，具有课堂教学不可替代的教育效果。

总之，政治教学中德育渗透的重要性是不言而喻的，每一位政治教育工作者要立足实际，用心创设教学情境，努力挖掘教材中德育因素，善于把握教材的思想性，组织学生积极参与生活实践活动，抓住一切教育时机，促使学生逐步培养良好的品德修养，不断提高学生的思想觉悟和品德觉悟，赋予教书和育人新的时代内容，以适应教育形势新的发展，做创新型的教育工作者。（责编 张亚欣）