摭谈语文作业的个性化设计

妥武

学生是学习的主体，课堂教学又常常通过练习来体现学生的主体地位，从而完成教学任务的。因此，教师对课堂练习题的设计要根据教材内容和学生的实际情况，不但要多样化，还要个性化，更要精确到位，要面向全体学生，做到难度适中，新颖有趣，让学生从多角度、多方位去探索掌握知识。因此，语文作業的设置必须要有个性化。如何使语文作业的设置个性化呢？

一、开展“猜字谜大赛”

在识字教学中学生对生字的音、形、义有了一定理解后，布置了这样一项作业：利用课文生字编字谜，并在一定时间进行“猜字谜大赛”。学生一下子对生字兴趣盎然。作业后，一个个妙趣横生的字谜从他们的小脑瓜一跃而出，什么“十月十日”（朝），“一口咬掉牛尾巴”（告），“什么难写又难做”（赢），“水落石出”（泵）等。学生在编字谜的过程中，要逐个观察，琢磨生字的音、形、义，不但达到加深、巩固、记忆的目的，而且使死气沉沉的识字写字教学变得充满生机和趣味。

二、根据课文情景配乐

《新课程标准》指出：“小学各个年级阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而配乐朗读既有助于学生理解课文，又可以提高学生的审美情趣，培养学生的语感，使学生在读中有所似有所悟。

如我讲完《这儿原来是一座村庄》后，我选《春天的故事》配乐曲进行配乐朗读，学生听得神情关注，听后学生纷纷也要配乐读一读课文。学生热情饱满的朗读使我深受启发。于是这一方法在我的教学中多次应用，效果很好。很多次语文课我都要根据教材内容让学生自己为课文配乐，进行配乐朗读比赛，看看谁选的曲子最恰当，谁的朗读最动听。如《幸福在哪里》《瀑布》《卖火柴的小女孩》等课文，一次次的配乐朗读让人浮起联翩，令人回味无穷……一段段美妙的音乐，加之学生声情并茂的朗读，把学生带入那如诗如画的境界中，配音朗读犹如一把金钥匙，打开了学生理解课文的大门，增添了朗读、背诵的情感性、趣味性。

三、依据课文内容配图

由于小学生活泼好动，对形象直观、色彩鲜明的事物十分感兴趣，加之他们年龄性格的特点。因此，在布置作业上设计一些写写画画、涂涂抹抹的作业，让学生在玩中学，学中玩，无疑会取得好的效果。比如一些写景状物的文章或古诗词，教师先指导学生认真阅读课文，在阅读课文的基础上，让学生根据自己的理解给课文画一幅或几幅画，来展示自己对课文的理解，学生兴趣高昂，参与学习的积极性极高。

如学完《詹天佑》一课，我让学生根据课文的叙述画一幅“人”字形线路，补画“中部凿井法”和“两端凿井法”两幅插图，从学生的图画当中可以看出他们对课文的理解掌握的程度。一幅幅图画起到了加深理解课文内容的作用，同时使学生对课文语言文字有了进一步的感受，激发了阅读兴趣。

四、自办语文小报

办小报需要学生动手又动脑，既要设计报纸的版面，又要收集报纸的内容。学生在办小报的过程中，既要采集有一定价值的课外材料，又要绘制美观的图案。这样不但丰富了学生的语文知识，而且培养了学生的审美和编辑能力，有力地提高了学生的智力水平和学习语文的兴趣。

五、给课文设计广告词或导游词

设计广告词或导游词既能使学生对课文内容熟烂于心又能提高学生说话写话的能力。

如学了《绿色千岛湖 》一课后，我布置了这样的作业：为千岛湖写广告词，看谁的广告词最能吸引旅游者，注意要抓住千岛湖其特点和绿色写清楚，要会夸，让人一听就想去大家所介绍的地方，不过也要实事求是。学生一听写“广告”，兴趣倍增。

学完《雅鲁藏布大峡谷》后，我让学生当导游，指着雅鲁藏布大峡谷的平面图，向游客讲解雅鲁藏布大峡谷的景物、路线。这一作业的设计极大地调动起学生做作业的兴趣，同时为了当好导游，学生积极查阅阅读了大量的课外读物，收集了许多关于雅鲁藏布大峡谷的资料，这一作业的设计不但丰富了学生的课外知识，还开阔了学生的知识视野，更加深了对课文的理解，提高了课堂教学效率。

六、课外搜集信息或资料

学习语文不仅限于课内，更重要的是扩展学生课外的知识空间，引导学生从身边的小事或生活中捕捉信息，从丰富多样的信息资料中汲取营养，增长知识。

学完《城市的标识》我布置了这样的作业，收集世界著名城市的标识图片或资料，布置在教室里，若能据图上内容写一段导游词更好，让学生不出国门，也能欣赏到世界各地的风光。这一作业设计将学生从“写”中解放出来，激发了学生的作业兴趣，更培养了学生动手、动脑、想象、思维多方面的能力，使减负真正落到实处。

七、巧编巧练习题

汇编新颖别致、趣味盎然的习题，可使学生产生一种探索知识的心理渴求。如判断题可变为“请你当小法官”，选择题可变为“找找谁是好朋友”，形近字组字可变为“火眼金睛”等等。在高年级，还可以在学生理解课文的前提下，将习题的要求适时适度地增加点文字色彩，从而改变单调、抽象，调动学生学习的积极性。

八、布置实践性作业

布置一些实践性强的生活作业，为课外作业增添活力。

双休日，我布置了一项作业“今天我当家”，让学生体验一下做“家长”的快乐与烦恼，然后让他们在日记中记载下来。“三八”妇女节来临之际，布置了作业“为妈妈洗脚”。因为洗脚时与妈妈那份久违的肌肤之亲，妈妈眼中那晶莹的泪珠，深深感动了学生，使学生再次深切地体验了母爱、亲情的伟大。尔后，我让他们写篇《替妈妈洗脚》的作文，批改后深情地诵读给妈妈听，这样，不但进行了习作训练，让学生有真情实感可写，而且还进行了朗读训练和很好的思想教育。

九、自编、自练、自演

自编、自练就是让学生先自编题，并在另一个本子上解答，然后同座交换题目进行改评。学生当“小老师”出题考别人，情绪高涨，做得认真，查得仔细，效果良好。有个别学生不会编题，我及时采用多种方式进行帮助，通过“找师傅，结对子”和课内外辅导相结合，使他们尽快和这个群体同步。自演课本剧既能使学生很好地理解所学习的课文内容，又能激发学生的兴趣和小组合作精神。

如学习了《一片树叶》之后，让学生分小组表演课本，学生纷纷使出了各自的本事：编动作的、说台词的，有的小组的为了演好把课文的内容一字不落的流利地背会了，有的学生把人物演得活灵活现，在这当中可以看出学生对此项作业的兴趣和重视程度，也可以看出他们对此篇课文的掌握程度。达到的教学效果是不言而喻的。（责编 张亚欣）