微课在中职电子实训教学中的实践研究

郭琼

[关   键    词]  微课;中职电子;实训教学

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A         [文章编号]  2096-0603（2015）27-0191-01

微课作为一种新型的教学模式，引起了教育领域的广泛关注。微课教学符合中职电子实训教学课程的特点和实际的教学情况。在微课中，对于电子专业的学生而言，不仅自主探究的能力得到了提升，而且对抽象的电子专业知识的理解能力也得到了提高。在现阶段，微课构建电子实训教学模式对社会主义事业的发展产生了重要的作用。

一、在中职电子实训教学各个环节中，正确地引入微课

中职电子实训教学环节主要可以分为课前预习、新课导入、技术理解、实践操作几个部分。我们就几个环节进行分析。首先，在课前预习中运用微课。微课教学的主要特点是短小精炼，其视频的基本内容可以涵盖所有的教学重难点，为了让学生在电子实训教学的过程中更好地学习，教师可以先将教学内容中出现的重难点制作成微课视频，传送到专门的网站，让学生自行观看。这样，学生就可以利用自己的业余时间，根据视频所讲的内容进行自主的高效率的预习，通过微课教学，让学生进行预习，可以有效地使学生在课前对教学内容形成一种感性的认识，在预习的过程中发现问题，并通过与学生交流等多种方式进行解决，以避免在课堂上出现“听不懂”“跟不上”的现象。其次，在新课导入中运用微课教学。新课导入的环节在电子实训教学中是十分重要的，有效地导入新课可以激发学生学习的兴趣，并提高之后的教学效率。所以，教师可以在这一环节利用微课制作一些较为生动、夺人眼球的教学设计，充分利用微课的直观性和针对性，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意，并将学生快速地带入到电子实训教学中去。

二、积极发挥微课产生的实际效果，实现学生全面发展

微课正是因为“微”，实现了电子实训教学模式的改变，而其运用到各个电子实训的环节中也正是其具有“精”的特点。同时，微课还具有“直观”的特性，根据这一特性，教师才得以将操作技能方法进行分解讲解，并将其直观地呈现给学生。微课使教学内容得以分层进行教学。我们都知道，微课具有可重复播、暂停播放等特点，而且微课还可以将知识点进行分层、分级，所以，学生就可以根据自己的实际情况进行观看，从另一种意义上讲，微课为分层教学注入了新的活力。在信息快速发展的时代，网络带给我们很多的便利，通过网络，教师将微课变成了共享的资源，而学生则可以利用这样的资源进行自主的电子实训的学习。将网络同课堂相连，让网络成为学习的平台，让课堂成为交流讨论的场所，在无形中提高了教学的效率。但是因為微课的引入还不是十分的成熟，教师的微课视频制作水平也还不是十分的完善，所以为了更好地在中职电子实训中运用微课的种种特点来实现学生的全面发展，教师还需要不断地学习和发展。

三、创建和谐的教学及学习氛围，运用微课精讲勤练

微课凭借着其精炼短小而被教育者所钟爱，但是微课并不是一般人所理解的单纯地将原有教学课堂的45分钟的教学内容压缩到现有的5～10分钟，或是选取教学中的一个片段当作是微课的内容，其实，微课并不是教学课堂的缩影。所以教师应当认清微课的这一性质，不能单纯地将课堂的知识搬到微课中去，即使是强行将课堂内容压缩到10分钟以内，也不能做到将电子实训教学这样复杂的教学内容完整地传授给学生。微课是普通教学的辅助和补充，教师必须要保证其简短和精炼，认真地挑选要制作成视频的电子实训的教学内容和形式，给学生留出足够的练习时间，进而提高学生的学习效率。所以，通过微课视频来体现和传授教学中的重难点是十分有效的教学方法。例如，在讲解拆卸与装配电动机的时候，教师就可以将其操作步骤分步制作成微课视频，并指出其中的重难点，而且因为是分步教学，学生也可以得到及时的练习。微课教学大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。而微课带来的学习氛围相对来说也是较为轻松的。

总而言之，传统教学方法对中职电子实训教学是有限制的，而微课教学却可以翻转教学的顺序和模式，极大地弥补了传统教学中存在的不足，实现了先完成理论知识的学习，再师生面对面的教学。为了更好地发挥微课的优势，以及实现学生的全面发展，教师应当积极地完善微课在电子实训中的运用。