论中职文言文教学对学生的帮助

卢绪英

【摘要】中职文言文教学应该并且能够帮助学生，使学生在各方面获益。本文主要从两个角度进行阐述。第一，从对文言文教学意义的认识角度：在文言文课堂教学过程中，可以随时随地想方设法从情感、态度、价值观方面引导激励中职生，端正其学习态度；有些学校开办了一些对口升高职的升学班，这种升学班极大地弥补了中职生没有上过高中苦读的心理缺憾，满足了他们继续求学、追求学业更高层次的心灵需求。第二，从自编教材的课文选编角度：中职自编教材中文言文应该尽量和学生专业相结合。

【关键字】中职文言文；教学；帮助学生

【中图分类号】H109.2 【文献标识码】A

中职文言文教学应该并且能够帮助学生，使学生在各方面获益。文言文作为祖先留给炎黄子孙的宝贵文化遗产，学习得当有助于增加中职生的文化内涵和文学底蕴，提高中职生的个人素质，甚至对中职生未来的职业生涯具有积极的正面的影响。本文主要从两个角度进行阐述。

一、从对文言文教学意义的认识角度

中职生大多是初中毕业或者初中都没有毕业的学生，大多没有考上高中，又不想或者没有经济能力读自费高中，或者干脆不愿意苦读升学，只想学个技术早点儿工作。他们的父母感觉孩子年龄小，舍不得让他们出去打工，更不愿意让他们在社会上瞎混，只愿意让他们在职业学校待几年，学点儿技术，得到一些成长。为此，好多中职生存在自卑心理，没上过高中，没考上大学是有些中职生的遗憾，虽然他们表面上不轻易说出来，虽然他们自己不愿意苦读高中考大学，但还是很羡慕那些大学生的。这从他们积极地向老师咨询报考电大函授、开放教育、自考等方面的信息可以看出来。

为此，中职课本中选编的文言文应该主题鲜明，对学生的情感、态度、价值观方面要有积极的影响，要关注到社会生活的多个方面，便于学生在与别人的交往中展示他们的文言积累，增强其自信心，甚至影响学生的为人处世。

在文言文课堂教学过程中，可以随时随地想方设法从情感、态度、价值观方面引导激励中职生，端正其学习态度。

在讲到《劝学》时，可以中外名校学生做例子，如举知名高校学生学习状态的例子，激发学生的学习热情。当说到各知名高校大学生时，中职学生们那种羡慕的眼神，真实生动地流露出了他们内心对于学好知识、学精技术、掌握技能的渴望，对于品学兼优的名校高材生的仰慕。

在讲到《琵琶行》时，可以谈到一个人如果没有稳定的工作，没有一定的经济能力，最终要承受漂泊无依之苦。中职生们在感慨琵琶女的悲惨身世时，如果设身处地地联想一下，便会有一丝害怕或者担心，即如果现在不努力学习，将来自己的人生也会如琵琶女一般凄苦。

在讲到《陈情表》時，可以顺便谈到学生们的父母、祖父母等，职业学校的学生中有相当一部分是农村孩子，他们对于父母、祖父母的辛苦劳累还是能够看在眼里的，另一部分城市孩子也都大了，大多数还是能够明白事理的。以这种至真至性的真情还是能够打动他们的心的，使其反思自己，进而不敢或者不再忍心虚度光阴，只怕学业无成，无颜见父母亲人。

有些学校开办了一些对口升高职的升学班，这种升学班极大地弥补了中职生没有上过高中苦读的心理缺憾，满足了他们继续求学、追求学业更高层次的心灵需求。

在升学班里语文是在升学考试中拿分的主要科目，文言文更是学生在升学考试中害怕丢分的必学篇目。学生们以升学考试为追求，拼着学、比着学，当这些中职生有了一个相对比较高远的学习目标时，他们就会迸发出一定的学习动力，从而告别懈怠，紧张起来，端正学习态度。

当紧张的争分夺秒珍惜时间的学习成为一种习惯，在完成升学考试之后，不论他们是否如愿升学，他们都会相对更加珍惜时间。这是每位老师都希望看到的。

当然，端正中职生的学习态度不是一朝一夕能完成的，但如果学生学习状态有所转变，那将影响他们一生的道路。

由调查问卷可以看出，31.5%的学生认为学习文言文对其情操的熏陶“很多”，近1/3的学生大力肯定了文言文在陶冶情操方面的作用；34%的学生选择“一般”，28%的学生选择“一点儿”，共六成多学生或多或少地肯定了文言文对于人的潜移默化的影响。

16.8%的学生认为学习文言文对其日常生活“用处非常大”，73.1%的学生认为“有一点用处”，无论是“用处非常大”还是“有一点用处”，都是肯定文言文对日常生活的用处，这说明中职生对文言文的认识和评价比较客观，文言文在学生日常生活中的用处是学生能够感觉到或预测到的。

在设想未来的场景一问中，53.5%的学生选择“会，绝对捶胸顿足，后悔万分，想找地缝钻进去，以摆脱尴尬境地”，这说明中职生的自尊心还是很强的，他们能够想象到在未来工作过程及生活中由于文言知识匮乏造成的尴尬处境。

所以，中职文言文教学意义很大，可以从诸多方面帮助学生，使学生在未来的人生道路上充满自信。

二、从自编教材的课文选编角度

目前有些职业学校根据自身特点开发比较个性化的符合自己学校情况、符合学生学习情况的自编教材。这种自编教材中选编的文言文最好能和学生专业相结合，这样既能和学生的专业课巧妙衔接，又能很好地融入学生的职业技术生涯，激发学生的学习兴趣。

参考笔者所做的调查问卷，如果课文选编的文言文是和学生专业有关联的，74.8%的学生选择“会”，更感兴趣一些，原因都是学生一笔一笔写在问卷上的，很真实，可以归纳如下：

（一）和自己的专业技能有关，可以增长专业知识；对专业有帮助，可以多方面了解自己所学的专业；可以挖掘出关于自己专业的更深奥的知识；它会让自己知道更多关于专业的知识；有利于对所学专业的更好了解；可以进一步地提高专业知识，深入了解专业；有助于更好地学习专业文化；能提高专业课的能力。

（二）可以了解一些和自己专业相关的知识，既提高了个人修养，又开阔了眼界。

（三）与专业知识有关，学生喜欢这门专业，所以对专业文言文会感兴趣。

（四）专业好懂，便于沟通。

（五）拓展知识，对史实更进一步了解。

（六）提高语言表达能力，提高学习能力。

（七）有助于了解古代文化历史，增长知识。

（八）文言文蕴含古典文化，熏陶情操。

（九）对将来工作有帮助；以后会用到，别人谈论时，自己不会冷场。

（十）更好地和实际结合起来。

（十一）这种文言文很有意思。

在实际的课堂教学中，当学到范晔的《张衡传》时，因文中有关于地动仪的细致介绍，机械加工技术专业的学生很感兴趣，反复研读过后，有的画图，有的用笔搭起了架子，课堂气氛异常活跃。

服装设计专业的学生对白居易的《缭绫》非常关注，有几个学生竟然当堂课背下了这首不算短的诗；对于李渔的《衣衫（节选）》更是反复阅读，仔细揣摩，甚至前后桌还展开了比较激烈的讨论，教学效果非常好。

烹饪专业的学生对《吕氏春秋·本味篇》情有独钟，认真研究我国古老的烹饪理论。

中职自编教材中文言文如果能克服各种困难，尽量和学生专业相结合，将会收到意想不到的绝佳课堂学习效果。如果能实现，那么在文言文课堂上，将是学生爱学，老师爱教的和谐气氛，其乐融融。

参考文献：

[1]张立山，晁储军，李鸿.实用语文[M].山东人民出版社，2009.

[2]倪文锦.中等职业教育国家规划教材：语文（基础版）[M].高等教育出版社，2005.