音乐回归美育教育的探究

【摘要】“美育教育”和“素质教育”是当下音乐教育中常见的两个名词。本文主要分析了音乐在美育教育中起到的作用，阐述了在当前形势下，音乐回归美育教育的重要性，针对目前音乐课堂教学模式中存在的不足，笔者结合自身多年的实践工作经验，探讨了音乐教学中如何培养学生们的审美能力、激发学生的审美体验，并提出了一些具体的建设性意见，希望通过本文的分析能帮助音乐课堂回归到音乐美育教育中。

【关键词】音乐；回归；美育教育

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A

美育教育也就是通常提到的审美教育，旨在通过各种艺术以及自然与人文社会的美好事物培养学生感受美、鉴赏美的能力，提升学生的想象能力和创造能力，对学生的思想、情感、意志产生广泛而积极的影响，促使学生追求更高的人生趣味和思想境界，进而实现个体的全面发展。

一、 音乐教育的现状

虽然我国自小学起就已经开设音乐课程，但是音乐教育的现状仍然非常不容乐观，普遍存在着基础差、底子薄、地区发展严重不均衡的现象。究其原因，与我国的教育理念和管理机制有很大的关系：受传统教育理念和应试教育的影响，音乐教育被排除在主要文化课程之外，学校并没有给予足够的思想重视；由于音乐教育受到的关注程度较低，学校在师资与教学设施上的投入有限，影响了音乐教育的有效开展；音乐教育的管理机制和管理队伍不健全，对音乐教育没有形成科学全面的认识，音乐教育的教材质量不高，教学水平低下等。

二、 美育教育在素质教育中的作用

在素质教育中，对于老师的任务主要的是培养学生的创新性思维，加大对学生自主学习的能力；而对于音乐教育来讲，它正好可以用来培养学生的创新性思维，同时也是实现美育教育的主要途径之一，它主要是以歌曲为载体，旋律为特征，通过对音乐作品的欣赏等教学活动，把学生带入到一个真、善、美的艺术天地，让他们通过对音乐的学习和感受，有意识地去发展音乐的美感，增加审美情趣，以此来接受音乐中美的熏陶，有意识地去了解美的真谛，以此来达到学生自身的人格完善和整体素质的提高。只有使学生们心中始终洋溢着美的旋律，才能成为素质全面发展、适应社会需求的人才。美育教育以科学有序的教育方法，帮助学生在自然素质的基础上学会欣赏美、鉴赏美，丰富学生的精神世界，陶冶学生的道德情操，是当前素质教育的重要组成部分。

三、 音乐教育在美育教育中的作用

美育教育是审美教育中最主要的手段之一，对于音乐来讲，音乐主要是以音乐中的音色、节奏、和声、旋律等来构成音乐中美的艺术形象，可以利用对音乐作品的演奏、演唱、欣赏等这样的教学活动，让学生们在接受音乐教育的同时激发对审美的情感，以此来培养高尚的情操和对事物的审美情趣，以此来达到学生们的素质提高。因此，我们必须加强对音乐教育中的美育教育，这样才能充分发挥音乐教育在对于提高学生的素质上面的作用，用音乐来培养学生们在接受学习时心灵上的美感，同时培养学生在接受音乐教育时对于音乐的审美能力，以及在对音乐教育中对于音乐的审美创造能力，以此来推动音乐文化的传承和发展，从而促进整个社会文明程度的发展。

四、 让音乐回归美育教育

音乐是我们现实生活中接触较多的艺术形式之一，它是一种听觉上的艺术。老师可以对学生进行引导，让他们自己去感受、去欣赏，以此来陶冶情操，净化心灵，以此来培养学生们的情感和提高学生的审美情趣。老师利用好音乐教育，让学生对于社会的认知了解多一点，让学生们自己的思想与情操升华到一种崇高的境界，以此来建立自己的三观。因此要让音乐回归美育教育，同时也是音乐课堂存在的真正意义。

（一） 创设音乐教育环境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。因此，教师要在提高课堂效率，应该在激发学生对音乐的兴趣上下足功夫。教师可以寻找一些音乐方面的名人逸事，以讲故事的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与活动。还可以让学生自由组成兴趣小组，以兴趣为主体开展音乐实践活动，如声乐小组、乐器小组、节奏小组、配乐朗诵小组、舞蹈小组等，这样的形式充分地发挥了兴趣的能动作用，有效地调动了学生参与活动的积极性，提升了学生的音乐技巧，例如，乐器小组在研究伴奏和编配技巧的同时，还可以尝试利用串铃、鼓、沙锤等动手制作乐器，在充满趣味性的活动中主动学习音乐技巧。实践证明 ：学生的学习兴趣愈浓，审美的教育效果也愈好。

（二） 通过欣赏音乐作品，陶冶学生的审美情趣

学生从初中开始就已经具备了对于事物的鉴赏能力，而在这样的情况下老师再加以引导，学生们对于美的认识就更透彻，所以老师应加强学生对于音乐的教学，这就要求老师早设计教学方案时要从学生们的美育教育角度出发，这就要让老师在教授歌曲曲目时，要用与之相关的资料进行讲解，让学生们在学习歌曲时，同时让学生们感受强烈的刺激。比如说：在给学生教《中华人民共和国义勇军进行曲》时，想要让学生们对于我国国歌的由来、历史深入了解，这时候老师可以利用播放视频的方式，把新中国如何成立的艰辛岁月拿来给学生们观看。在观看中国成立前期的艰苦岁月的画面中，学生们对于祖国会更加热爱，这样学生们的审美情操也得到了陶冶。

（三） 发挥想象，让音乐净化心灵

音乐是一种听觉上的艺术。这就对于老师在教学的过程中，可以选择适当的时机，让学生充分发挥自己的想象力，来开拓思维，开发智力。例如：《草原上升起不落的太阳》表达的意境偏向于成人化，学生在理解其表达的情感上具有一定难度，难以形成情感共鸣，因此可以通过采取多媒体设备，将歌曲描述的画面以视频形式展现在学生眼前，让草原的苍茫辽阔、雄伟壮丽充分感染学生的情绪，触动学生的心灵，直观地感受并理解音乐所表现的事物和情感。音乐具有较强的自由性、模糊性和不确定性，多媒体技术的应用可以有效地调动学生的所有感官，让学生充分融入音乐的世界，发挥想象能力和创造能力，提升学生的音乐素养和审美能力。这样的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生的想象力、创造力和表现力。通过各种方法让学生发表自己的评价和见解，发展他们的创造性想象。

五、结束语

综上所述，音乐对于学生们的审美情趣的陶冶是很重要的，在新课改的环境下，老师如何立足于音乐教学课堂，把音乐教育的教学手段实施下去，让音乐回归美育教育中去，对这一问题进行了全面的分析。我们给出这样的建议：创设音乐教育环境，激发学生的学习兴趣、通过欣赏音乐作品，陶冶学生的审美情趣、发挥想象，让音乐净化心灵。让音乐回归到美育教育中，以此来得到有效审美情趣和审美熏陶。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为音乐回归到美育教育做出重要的共享。

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作者简介：刘凤兰（1978- ），女，中学二级教师，学历：本科，专业：音乐教育。