电子技术工艺课程在高职院校物联网人才培养中的应用

蔡燕

[摘           要]  物联网是新一代信息技术的重要组成部分。顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。物联网系统可以划分为三个层次：感知层、网络层、应用层。其中感知层的感知技术通过多种传感器等技术实现外部世界信息的感知和识别。其中作为高职院校考虑学生特点，把传感器课程与电子技术工艺课程进行内容删减和整合，达到物联网专业培养人才的要求。

[關   键    词]  物联网;电子技术工艺;改革

[中图分类号]  G712         [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2015）27-0096-01

一、物联网人才需求

物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。其英文名称是：“Internet of things”。顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。指通过各种信息传感设备，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。

根据各地的物联网产业发展规划，江苏、浙江、广东、北京、成都等地纷纷上马物联网项目，并制订了明确的发展目标，其中江苏拟在2010年全省物联网产业销售收入超1 500亿元，2015年超4 000亿元，其中无锡要达到1000亿元。浙江要在2015年物联网产值达到1 000亿元。广东提出两年内物联网设备制造业产值超1 000亿元;物联网信息服务业产值超1 000亿元;规模以上企业超过1 000家。产业的大力发展造成对物联网人才的大量需求。以无锡为例，无锡到2015年总投资40亿元，建成引领中国传感网技术发展和标准制订的中国物联网产业研究院，集聚各类传感网企业500家，实现产值500亿，需要引进和培养高级物联网人才5 000名，集聚从业人员5万人。仅仅无锡就需要5 000名高级物联网人才，全国需要的物联网人才数量可想而知。

二、电子技术工艺课程改革

物联网系统可以划分为三个层次：感知层、网络层、应用层。其中感知层的感知技术通过多种传感器、RFID、二维码、定位、地理识别系统、多媒体信息等数据采集技术，实现外部世界信息的感知和识别。通过对感知层的课程学习，可以让学生初步掌握物联网工程项目中的感知层设备安装调试能力。其中传感器的课程是学生害怕的课程，通过对多年的教学研究发现，学生对刚开始的理论学习兴趣不足，等到后面开始讲实验的时候，学生往往已经对课程失去了信心，导致对整个课程的放弃。故如何有效地将学生导入课堂是关键，如何让学生对不感兴趣的理论知识产生兴趣，对任课教师是一个巨大的挑战，毕竟我们培养出的学生不是机器人，除了让学生知其然，还需要让他们知其所以然。

针对以上情况，本校物联网专业教研室从两个方面对该课程进行了改进，一方面，把传感器课程的内容和电子技术工艺的课程内容进行删减和整合，通过几个项目把传感器与检测的技术同现实中与我们密切相关的项目结合起来进行讲解。如：酒精测试仪、声光控延时开关电路、红外线遥控等。让学生通过这些生活中我们会碰到的实验对传感技术有一个感性的认知。另一方面采用了非传统的教育模式——倒置式教学模式即“先做后讲”的模式。比如，课程中的酒精测试仪部分，在开始上课的时候先不讲枯燥的理论部分，而是直接教授学生如何制作一个与我们密切相关的简单能用的酒精测试仪。学生在做实验的过程中自然会提问为什么可以通过传感器测出是否有酒精，这时学生由被动接收知识，到主动提问。此时再给他们讲解理论部分的知识，往往能取得意想不到的效果。高职院校学生的特点告诉我们必须点燃沉闷的课堂气氛，我们的授课对象才能进入我们的课堂。

以上是在教授传感器和电子技术工艺这两门课程时，结合本校通信专业高职学生的学习特点所总结出来的课程内容方面的删减和整合，以适应人才培养的要求。

参考文献：

周志德.物联网专业的人才需求分析与课程体系建设[J].中国职业技术教育，2011（36）.